Елена Комолова
Протоколы родительских собраний
«Сказка»
Щелковский р-н, пос. Фряново,
ул. Текстильщиков, д. 9
тел 8(496) 56-3-55-58
Протокол №1
«Рябинка»
Председатель
Секретарь
Приглашена : Трунова Н. Н. -заведующий детского сада.
Приглашена : Педагог – психолог Гришкина А. Л.
Присутствовало 10 человек, список прилагается.
Тема : "Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного учреждения"
Повестка дня :
1. «Первый раз в детский сад» - выступление заведующей Труновой Н. Н.
2. «Адаптация с улыбкой или без?» - Выступление психолога Гришкиной А. Л.
3. Выступление педагога Мещеряковой О. В. «О программе обучения, воспитания и развития, годовых задачах работы ДОУ на 2011-2012 учебный год»
4. Выбор родительского комитета - Комолова Е. В.
Слушали :
1. Заслушали выступление заведующей Труновой Н. Н. о положении ДОУ,
на основании которых работает и функционирует дошкольное учреждение. Также было сообщено о режиме работы детского сада. Труновой Н. Н. была высказана просьба родителям , стараться не нарушать режим пребывания детей в саду.
2. Педагог-психолог познакомила родителей с общими результатами адаптации детей в группе. Предложила несколько рекомендации : постарайтесь создать в семье спокойную дружескую атмосферу, быть терпеливыми, формировать у детей навыки самообслуживания и личной гигиены.
А. М. задала вопрос : «Что делать если ребенок все еще с трудом расстается и испытывает отрицательные эмоции?» - «Поцелуйте его, словно ничего не происходит и уходите, не задерживаясь. Будьте уверены в воспитателе». - Гришкина А. Л.
М. Е. спросила «Как долго длится адаптационный период?» - «В среднем длительность адаптации у детей раннего возраста длится 2-3 недели».
А также педагог - психолог пригласила родителей на индивидуальные консультации.
Раздала памятки для родителей «Первый раз в детский сад» .
3. Мещерякова О. В. ,знакомя родителей с задачами воспитания на новый учебный год, обратила внимание на то, что, учитывая современные требования, педагоги дополняют под редакцией М. А. Васильевой элементами парциальных программ («Умственное воспитание детей раннего возраста» - А. Н. Фролова., «Игровые занятия с детьми 1-2лет» Д. Н. Колдина., «Развитие и обучение детей раннего возраста в ДОУ» - Е. С. Демина). Воспитатель рассказала о задачах образовательной деятельности детей в группе раннего возраста по основным направлениям : физическое развитие, познавательно-речевое развитие, социально-нравственное развитие и художественно-эстетическое развитие (текст сообщения прилагается) . Смирнова Ю.: «Расскажите, как будет проходить день у наших детей в детском саду» . – Ольга Владимировна познакомила родителей с режимом дня в группе и сеткой занятий, которые будут проводиться с детьми в течение года. Эта информация будет постоянно находиться в родительском уголке . Также вы будете получать различную информацию о жизни группы.
4. Воспитатель Комолова Е. В. разъяснила родителям полномочия и обязанности родительского комитета . А также предложила выбрать членов Управляющего совета и родительского комитета ДОУ .
Смирнова Ю. предложила кандидатуры в родительский комитет :.
Комолова Е. В. – предложила родителям на выбор темы , которые они хотели бы обсудить на родительских собраниях в текущем году . Из них выбраны наиболее интересные для родителей группы и утверждены датой проведения родительских собраний следующие темы : , «Игрушка в жизни ребенка» , «Здравствуй, солнечное лето» (итоговое собрание ) .
Решения :
1. Соблюдать требования в ДОУ согласно положениям.
2. Педагогам и родителям осуществлять взаимодействие друг с другом
3. Стремиться к выполнению главной задачи – созданию благоприятного климата для воспитания и образования детей. Педагогам регулярно информировать родителей о жизни группы .
4. Единогласно выбраны в родительский комитет :. Председателем родительского комитета избрана Г . Е.
Председатель : ___ Мещерякова О. В
Секретарь : ___ Комолова Е. В.
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
Центр развития ребенка – детский сад № 68 «Сказка»
Поселка Фряново Щелковского муниципального района Московской области
141147 Московская обл., E-mail:[email protected]
Щелковский р-н, пос. Фряново,
ул. Текстильщиков, д. 9
тел 8(496) 56-3-55-58
Протокол №2
Родительского собрания в группе «Рябинка»
Председатель : Мещерякова О. В. - воспитатель.
Секретарь : Григолевич Е. Н – председатель род. совета.
Приглашена : Тюрина С. В. - учитеь-логопед.
Присутствовало : 14 человек, список прилагается.
Тема : «Роль книги в воспитании ребенка»
Повестка дня :
1 Выступление учителя-логопеда Тюриной С. В. «Развиваем память с раннего возраста»
2. Выступление воспитателя Мещеряковой О. В. «С чего начинается литературное воспитание»
3. Выступление воспитателя Комоловой Е. В. «Читаем сказки с выражением»
Слушали :
1. Заслушали учителя-логопеда Тюрину С. В. - Книга играет важную роль в развитии малыша. Слушая стихи и сказки, ребёнок узнаёт и запоминает новые слова, содержание и иллюстрации книги помогают расширить его кругозор, развивают память и внимание. Книга закладывает основы такого важного качества, как любознательность. Книга помогает овладеть речью - ключом к познанию окружающего мира, природы, вещей, человеческих отношений. Поэтому прививать интерес к книге необходимо с самого раннего детства.
У. М спросила :- «Сколько раз в день можно читать ребенку книгу?» - «Как можно чаще читайте своим детям, книга дает возможность домыслить, “дофантазировать”. Она учит размышлять над новой информацией, развивает креативность, творческие способности, умение думать самостоятельно». - Тюрина С. В.
Раздала памятки для родителей .
2. Воспитатель Мещерякова О. В. рассказала о развитии нравственного воспитания с помощью художественной литературы. Художественная литература важное средство формирования личности ребенка и развития речи, средство эстетического и нравственного воспитания детей. Литература влияет на формирование нравственных чувств и оценок, норм поведения, на воспитание эстетического восприятия и эстетических чувств. Знакомство ребенка с художественной литературой начинается с миниатюр народного творчества -- потешек, песен, затем он слушает народные сказки, доступные ему.
3. Заслушали воспитателя Комолову Е. В. об эмоциональной выразительности чтения.
Рассказала, каких правил нужно придерживаться, читая ребенку книгу - “Ясность, простота и выразительность”. Задача взрослого заинтересовать ребенка, привлечь его внимание минут на 10 - 15. Поэтому от взрослого требуется выразительность чтения, умение передать эмоциональный настрой героев произведения и вообще проявить максимум артистизма. Если взрослый читает слова медведя, то басом, если мышонка, то ничего не поделаешь, придется старательно пищать! Зато в благодарность Вы получите полный восторг и внимательность своего любимого малыша!
С. Ю. - «Как приучить ребенка слушать сказки?» - «Чтобы приучить ребенка внимательно слушать, надо создать благоприятную обстановку : в комнате должно быть тихо и никто ничем не должен его отвлекать. Детям этого возраста нужно рассказывать сказки. Доступны и интересны им такие народные русские сказки, как «Волк и семеро козлят» , «Курочка ряба» , «Колобок» , «Три медведя» и т. П.» - Комолова Е. В.
4 Презентация любимых книг «Книжка-малышка»
Решение :
1. Принять к сведению содержание памятки логопеда.
2. Прививать ребенку любовь к книгам, не рвать их, беречь.
3. Прививать ребенку эмоциональную заинтересованность при прочтении книг.
Председатель : ___ Мещерякова О. В
Секретарь : ___Григолевич Е. Н.
Центр развития ребенка – детский сад № 68 «Сказка»
Поселка Фряново Щелковского муниципального района Московской области
141147 Московская обл., E-mail:[email protected]
Щелковский р-н, пос. Фряново,
ул. Текстильщиков, д. 9
тел 8(496) 56-3-55-58
Протокол №3
Родительского собрания в группе «Рябинка»
Председатель : Комолова Е. В - воспитатель
Секретарь : Мещерякова О. В. - воспитатель
Присутствовало : 14 человек, список прилагается
Тема : «Игра и игрушка в жизни дошкольника»
ПОВЕСТКА ДНЯ :
1. «Роль игрушки в жизни ребенка 1,5-2 года» - Комолова Е. В.
2. «С игрой - расти и развиваться!» - Мещерякова О. В.
3. «Моя любимая игрушка» - задания для родителей : узнать любимою игрушку своего ребенка
4. Подведение итогов, поделимся опытом (рассказ родителей , в какие игры с детьми играют дома) .
СЛУШАЛИ :
1. Комолова Е. В. – «Игрушка для ребенка не просто забава, но и эффективный инструмент развития, совершенствование движений, органов чувств, понимания речи» (текст прилагается) .
П. Н.: «Что делать, если сын любит только машины?» - «Предложите построить гараж, мосты, дороги, перевезти грузы, пассажиров, собрать машину из конструктора».
Я. Е.: «Виталику очень нравится игрушки в виде «мультяшных» монстров. Насколько это вредно?» - «Такие игрушки могут способствовать накоплению агрессивных фантазий ребенка, поэтому такие игры желательно контролировать».
М. Е.: «Настя до сих пор засыпает только со стареньким плюшевым зайцем» - «Почему бы нет? Такое отношение к игрушке развивает в ребенке нежность, заботу, избавляет от тревог».
2. Мещерякова О. В. – «Игра - эффективное средство воспитания познавательных интересов и активизации деятельности учащихся. Правильно организованная с учётом специфики материала игра тренирует память, помогает учащимся выработать речевые умения и навыки. Игра стимулирует умственную деятельность учащихся, развивает внимание и познавательный интерес к предмету»-
Рассказала о роли подвижных, дидактических, сюжетно-ролевых игр в развитии детей раннего возраста (текст прилагается.) .
3. Родителям предлагается выставка детских игрушек «Моя любимая игрушка» . Задание : узнать игрушку своего ребенка (в которую он часто играет в детском саду) и рассказать об игрушке. С заданием справились 5 человек.
Воспитатели благодарят родителей за внимательное отношение к интересам своих детей.
С. Ю.: «Мы дома учимся сортировать предметы (по форме, по размеру, по цвету, собирать простейшие пазлы или картинки разрезанные на две части.»
М. Е. рассказала как они вместе с Настей играют в игры «Найди маму» - игра в прятки : «Я прячусь так, чтобы найти меня было очень легко, иногда я подсказываю – зовя дочь к себе»,- «найди похожий узор» , используя платочки, варежки, шапочки с одинаковым или разным узором.
Я. Е. рассказала, что Виталий любит вместе со старшим братом собирать различные модели из конструктора.
«Давайте помнить, что игрушка для детей – не просто забава, времяпровождение, а культурное орудие, с помощью которого он осваивает огромный сложный мир»-Комолова Е. В.
1. Принять к сведению содержание доклада воспитателя. Учитывать полученные знания при приобретении игрушек для детей.
2. Организовывать дома различные виды игр.
3. Объединить усилия семьи и детского сада по развитию у дошкольников игровых умений, интересов.
Председатель ___ Комолова Е. В.
Секретарь ___ Мещерякова О. В.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
Центр развития ребенка – детский сад № 68 «Сказка»
Поселка Фряново Щелковского муниципального района Московской области
141147 Московская обл., E-mail:[email protected]
Щелковский р-н, пос. Фряново,
ул. Текстильщиков, д. 9
тел 8(496) 56-3-55-58
Протокол №4
Родительского собрания в группе «Рябинка»
Председатель : Комолова Е. В. -воспитатель.
Секретарь : Мещерякова О. В. -воспитатель.
Тема : «Здравствуй, солнечное лето»
Повестка дня :
1. Творческий отчет воспитателей : «По результатам учебного года!» . «Поздравления детей и родителей за участие в образовательном процессе».
2. «Летний отдых с пользой» - Мещерякова О. В.
3. «Во что играть с детьми летом» - Комолова Е. В.
4. Мастер – класс для родителей (игры с песком) .
Слушали :
1. Воспитатели – рассказали о достижениях детей по результатам диагностики. «Хочется отметить активную помощь родителей в создании комфортных условий для пребывания детей в детском саду. В течение учебного года они помогали в создании предметно-развивающей среды группы, где сейчас дети охотно играют и развиваются. Благодарим родителей , которые участвовали в организации тематических выставок»-Мещерякова О. В.
Родители группы «Рябинка» выразили огромную благодарность воспитателям за чуткое отношение к детям, заботу, внимание, индивидуальный подход к каждому ребенку, доброту.
2. Мещерякова О. В.: «Скоро начнется летний оздоровительный сезон. В ДОУ разработан и утвержден план летней оздоровительной работы. Чтобы летний отдых не омрачился неприятностями, ухудшающими самочувствие детей, необходимо выполнять общепринятые рекомендации». Родителям группы , было предложено провести совместные оздоровительные мероприятия (текст прилагается) .
3. Комолова Е. В.: «Итак, наступило лето! И теперь так хочется покинуть душную квартиру и отправиться за город или к морю. Конечно же, родители , планируя такую поездку, берут с собой и детей. При этом им необходимо позаботиться о том, чтобы поездка пришлась по душе ребенку, развивала его познавательный интерес, активность, способствовала укреплению здоровья и развитию психических процессов. Следовательно, вам нужно заранее обдумать, как вы будете проводить время и чем занять вашего ребенка! Детям будет интересно возводить замки и домики из песка. Такие игры не только порадуют вашего кроху, но и поспособствуют развитию мелкой моторики рук, что, несомненно, самым положительным образом скажется на развитии ребенка. На пляж можно взять и большой надувной мяч, игры с которым придутся по нраву всем детям. Игры с мячом способствуют развитию ловкости, реакции и координации движений».
4. Воспитатели предложили несколько вариантов летних игр с песком и водой. Родители вместе с воспитателями пробуют некоторые игры.
Решения :
1. Продолжать оказывать активную помощь в создании комфортных условий для детей в детском саду.
2. Внедрять здоровый образ жизни в каждую семью.
3. Развивать познавательный интерес ребенка в летний период.
4. Создавать в семье условия для игр детей с водой и песком.
Председатель : ___ Комолова Е. В.
Секретарь : ___Мещерякова О. В.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
Центр развития ребенка – детский сад № 68 «Сказка»
Поселка Фряново Щелковского муниципального района Московской области
141147 Московская обл., E-mail:[email protected]
Щелковский р-н, пос. Фряново,
ул. Текстильщиков, д. 9
тел 8(496) 56-3-55-58
Протокол №2
Родительского собрания в группе «Рябинка»
Председатель : Мещерякова О. В. -воспитатель
Секретарь : Комолова Е. В. -воспитатель
Тема : «Семья и семейные ценности»
Повестка дня :
1.«Семейные традиции и их значения в воспитании и развитии ребенка» . - Мещерякова О. В.
2.«Традиции – нужны ли они детям» - Комолова Е. В.
3. Игра «Закончи предложение»
Слушали :
1. Заслушали Мещерякову О. В.: «Приоритет в воспитании ребенка, бесспорно, принадлежит семье, детские сады являются помощниками семьи. Семья-это материальная и духовная ячейка для воспитания детей, для супружеского счастья и радости».
«Лишь у счастливых родителей вырастают счастливые дети» .
(А. С. Макаренко)
«Чтобы достичь оптимального уровня взаимодействия детского сада и семьи мы внедряем новые наиболее эффективные формы работы; создаем условия для совместной деятельности детей и родителей ; побуждаем желание увидеть проблемы своего малыша изнутри и сотрудничать с педагогами (специалистами ДОУ) с целью их решения»-Мещерякова О. В.
Ж. Н. поделилась одной из своих традиций : «Мы каждый выходной день отправляемся на прогулку, будь то прогулка по лесу или поездка в зоопарк- это всегда положительное настроение, новые впечатление от увиденного».
П. Н.: «А нам нравится проводить время за лото – играми» .
«Праздник для ребенка – это хорошая семейная традиция. В семье закладывается
уважение и любовь к семейным традициям» -Комолова Е. В.
3. Провели игру «Закончи предложение» , в которой были активно задействованы все присутствующие родители .
Решения :
1. Приобщить родителей к участию в жизни детского сада.
2. Изучить семью и установить контакты с её членами для согласования воспитательных воздействий на ребенка.
3. Создать в дома условия для совместной деятельности детей и их родителей .
Председатель : ___ Мещерякова О. В.
Секретарь : ___ Комолова Е. В
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
Центр развития ребенка – детский сад № 68 «Сказка»
Поселка Фряново Щелковского муниципального района Московской области
141147 Московская обл., E-mail:[email protected]
Щелковский р-н, пос. Фряново,
ул. Текстильщиков, д. 9
тел 8(496) 56-3-55-58
Протокол №1
Родительского собрания в группе «Рябинка»
Председатель : Комолова Е. В. - воспитатель
Секретарь
Присутствовало 15 человек, список прилагается.
Тема : «Может ли ребенок быть самостоятельным?»
Повестка дня :
1. «Возрастные особенности детей 2-3 лет» . – Комолова Е. В.
2. «Цели и задачи дошкольного образовательного учреждения на учебный год» - Комолова Е. В.
3. «Может ли маленький ребенок быть самостоятельным?» - Комкова С. А.
4. Выбор родительского комитета .
Слушали :
1. Комолова Е. В. – познакомила родителей с возрастными особенностями детей третьего года жизни. Дала характеристику интеллектуального развития ребенка (текст доклада прилагается) .
Г. С. спросила : «Если ребенок быстро теряет интерес к начатому делу, Как поступать?» . – Ребенок 2-3 лет не может работать долго : 5-10 минут – вот предел, а потом он должен отдохнуть, отвлечься. Поэтому все занятия должны быть рассчитаны на 5-10 минут. Гораздо легче удержать детское внимание, если работа будет не одноразовой, а с «продолжением» . Не забудьте похвалить ребенка за правильно выполненную работу, даже если сделано не все и не совсем так.
2. Воспитатель Комолова Е. В. Знакомя родителей с задачами воспитания на новый учебный год, обратила внимание на то, педагоги дополняют «Программу воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М. А. Васильевой такими как («Развитие речи» -Л. Н. Смирнова., «Формирование элементарных математических представлений у детей раннего возраста» -О. Е. Громова., «Игровые занятия с детьми 2-3 лет» - Д. Н. Колдина., «Лепка и рисование с детьми 2-3 лет» - Д. Н. Колдина.
Воспитатель познакомила с задачами на учебный год. Продолжать укреплять и сохранять здоровье детей. Формировать восприятие, внимание, память детей. Продолжать развивать речь детей. Расширять их словарный запас. Учить понимать речь взрослых без наглядного сопровождения. добиваться того, чтобы к концу года речь стала полноценным средством общения друг с другом.
Познакомила с сеткой занятий в первой младшей группы. Дальнейшая информация о жизни детского сада будет, находится в родительском уголке .
3. Воспитатель Комкова С. А. Самостоятельность – это ценное качество, необходимое человеку в жизни, воспитывать его необходимо с раннего детства. Очень часто они стремятся выполнять различные действия самостоятельно. И нам, взрослым, важно поддержать их в этом.
«Как вы считаете? Может ли маленький ребенок быть самостоятельным?»
Ф. М. «Да, может» .
Г. Е. «Нет, ведь они же маленькие и нуждаются в помощи взрослого» . – «Стремясь сделать все за ребенка, вы причиняете ему большой вред, лишая его самостоятельности».
Уже к трем годам у ребенка резко возрастает стремление к самостоятельности. подавлять эти порывы детей ни в коем случаи нельзя, это может привести к негативизму, упрямству, непослушанию, желанию сделать все наоборот.
4. Комолова Е. В. предложила оценить работу родительского комитета в прошедшем году.
П. Ю.: «Считаю, что члены родительского комитета не в полной мере справлялись со своей работой и предлагаю заменить. на. Предлагаю выбрать Г. Е. и У. М». Родители проголосовали единогласно.
Решение :
1. Родителям учитывать возрастные особенности своих детей, ставить им посильные, в соответствии их возрасту задачи.
2. Педагогам и родителям осуществлять взаимодействие друг с другом, стремясь к выполнению главной задачи – созданию благоприятного климата для воспитания и образования детей в сложившемся коллективе. Педагогам регулярно информировать родителей о жизни группы .
3. В результате беседы родители выявили свои недостатки и ошибки в общении с детьми и решили активизировать в игровой форме их желание быть самостоятельными. Учитывать индивидуальные особенности своего ребенка в процессе воспитания.
4. 3. Инициативной группой родителей было решено заменить предыдущий родительский комитет . Председателем родительского комитета избраны Г . Евгения, У. М.
Председатель :___ Комолова Е. В.
Секретарь : ___ Комкова С. А.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
Центр развития ребенка – детский сад № 68 «Сказка»
Поселка Фряново Щелковского муниципального района Московской области
141147 Московская обл., E-mail:[email protected]
Щелковский р-н, пос. Фряново,
ул. Текстильщиков, д. 9
тел 8(496) 56-3-55-58
Протокол №3
Родительского собрания в группе «Рябинка»
Председатель : Комолова Е. В - воспитатель
Секретарь : Комкова С. А. - воспитатель.
Присутствовало 13 человек, список прилагается.
Тема : «Безопасность детей младшего возраста» или «Азбука маленьких пешеходов»
Повестка дня :
1. «Безопасность жизнедеятельности детей» - Комолова Е. В.
2. «Ребенок дома и на улице» - Комкова С. А.
3. «Роль семьи в снижении дорожно-транспортного травматизма» - Комолова Е. В.
4. Блиц - опрос для родителей .
Слушали :
1. Комолова Е. В.: «Сегодня наша встреча посвящена очень важной проблеме - воспитанию у наших детей навыков безопасного поведения. Безопасность наших детей – это один из самых важных вопросов для родителей и педагогов » (конспект прилагается) .
Кочегарова Н.: «Зачем детям объяснять правила безопасности, если он всегда рядом? – «Формирование сознательного поведения –процесс длинный, сегодня ребенок ходит за ручку с мамой, а завтра он станет самостоятельным. Работа по обучению детей безопасности – это работа не одного дня, детям недостаточно только теоретических знаний, они должны применятся на практике»- Комолова Е. В.
В нашей группе мы составили комплексную программу по нескольким разделам : «Ребенок и природа» , «Ребенок и другие люди» , Ребенок дома и на улице».
2. Комкова С. А : «Я хочу вам рассказать, как обеспечить меры предосторожности дома и на улице. Несчастные случаи -распространенная причина гибели детей, они составляют большую часть экстренных поступлений в больницу. А ведь большинства случаев могло бы и не произойти, если бы были приняты меры предосторожности по обеспечению безопасности дома и приложены некоторые усилия для снижения риска уличных происшествий. Следите за ребенком, когда вы гуляете на детской площадке. Если на горке много детей, контролируйте их игры, чтобы дети не толкали друг друга. Следите, чтобы ребенок не подходил к качелям, когда на них катаются, и не разрешайте ребенку бегать с палкой в руках, он может нанести вред себе и другим детям. Дома не допускайте ребенка к кухонной плите, когда на ней готовится еда. Старайтесь готовить еду на дальних конфорках. Закрывайте электрические розетки специальными крышками». Раздала памятки для родителей .
П. Ю.: «Я вожу ребенка в детский сад на машине, установили авто-кресло чтоб обезопасить ребенка в дороге, при этом объясняю ребенку для чего нужно это делать».
М. Е.: «Мы стараемся переходить дорогу, по пешеходному переходу, при этом посмотреть на лево, а потом на право».
Решение :
1. Родителям сотрудничать с педагогами, развивать навыки безопасного поведения у детей.
2. Принять к сведению и выполнению содержание доклада воспитателя.
3. Родителям быть внимательным к проблеме дорожного травматизма детей.
Председатель :___ Комолова Е. В
Секретарь : ___ Комкова С. А.
Протокол родительского собрания в детском саду - обязательный документ, в котором отражается ход официальной встречи с родителями воспитанников ДОУ. Протокол должен быть создан и подписан в течение трёх дней после завершения собрания. Научим, как не ошибиться при оформлении протокола родительского собрания в детском саду и дадим образец документа.
Каждое родительское собрание в дошкольном учреждении должно сопровождаться отчётом о встрече с родителями и о принятых в ходе собрания решениях. Эта информация оформляется в протоколе родительского собрания в детском саду. Хотя это не сложный документ, его оформление требует соблюдения определенных норм и правил, о чём должен знать и секретарь собрания, и воспитатель, подписывающий протокол.
С одной стороны, на законодательном уровне нет общепринятого образца протокола родительского собрания в детском саду. С другой стороны, за годы практики сформирован некоторый шаблон документа, по которому оформляется отчётность как о групповых, так и об общесадовских родительских собраниях в ДОУ.
СОХРАНИТЕ ЭТО СЕБЕ, ЧТОБЫ НЕ ПОТЕРЯТЬ
Рекомендации по руководству деятельностью педагогического состава ДОУ читайте в журнале «Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения»:- Семь советов, которые помогут воспитателям организовать итоговое родительское собрание в группе (с примером анкеты)
- Как оценить работу педагогов с родителями за учебный год (критерии и карты оценки)
Казалось бы, из года в год детский сад проводит встречи с родителями по более или менее одинаковым темам, и можно не фиксировать ход собраний. Но, по факту оказывается, что протокол общих родительских собраний может обезопасить дошкольное учреждение от многих спорных ситуаций. При любом разбирательстве для доказательства правомочности принятых ДОУ мер будет подниматься именно протокол собрания.
Подробное фиксирование родительского собрания и обоснование принятых в ходе встречи решениях - своего рода страховка детского сада от возможных проблем. Особенно это касается распределения бюджета, административных режимных вопросов, а также организации разного рода мероприятий.
Теперь, когда в необходимости ведения протокола родительского комитета в детском саду не осталось сомнений, разберёмся, как же правильно оформлять этот документ.
Оформление протокола родительского собрания в детском саду
В первую очередь, до начала любого родительского собрания в детском саду - общесадовского, итогового или группового - необходимо выбрать секретаря собрания, который будет протоколировать происходящее сразу по ходу встречи. Секретарём может быть назначен любой человек, способный достаточно быстро и чётко фиксировать ключевые вопросы и тезисы обсуждения.
Также выбирается председатель родительского собрания, который фактически руководит встречей и подписывает протокол наряду с секретарём. Председателем заседания может быть выбран любой воспитатель или старший воспитатель, если речь идет об общесадовском родительском собрании, но никогда - родитель!
Протокол родительского собрания в детском саду может быть оформлен тезисно, в краткой форме, или - подробно, с детализацией обсуждаемых вопросов. Понятно, что стенографирование встречи с родителями требует от секретаря хорошей реакции, способности быстро писать или печатать и следить за логикой обсуждения. Для того, чтобы облегчить работу, в детском саду следует разработать и принять шаблон протокола родительского собрания.
Протокол родительского собрания, как правило, оформляется по образцу, который включает:
титульный лист с общими характеристиками собрания;
повестку дня с расшифровкой обсуждения;
назначение ответственных за решение поставленных вопросов;
подписи секретаря и председателя собрания;
приложения.
Образец протокола родительского собрания в детском саду
I часть. Оформление протокола родительского собрания в ДОУ начинается с “шапки”, в которой указываются:
номер документа;
название детского сада, номер группы (если оформляется протокол групповых родительских собраний);
дата собрания и время начала встречи;
общее количество родителей и сколько из них присутствовали;
количество отсутствующих;
перечень приглашенных лиц с указанием Ф.И.О. и занимаемых должностей.
II часть. Основной раздел документа - повестка дня. В этом блоке протокола подробно или кратко расписываются:
тема встречи, в том числе указывается, если родительское собрание итоговое или общесадовское;
список вопросов, вынесенных на обсуждение;
выступления присутствующих: тезисно или с подробным описанием;
Есть два равноправных варианта оформления протокола собрания с родителями в ДОУ. Первый - обозначить план заседания, а затем расписать подробный ход встречи. Второй - последовательно описать и расшифровать каждую из обсуждаемых тем в том порядке, в каком они поднимались на заседании.
Как правило, один из пунктов повестки дня всегда отводится на обсуждение текущих вопросов, обозначается, как “Разное”, и ставится последним в списке. Кроме того, первым пунктом всегда выносится обсуждение решений, принятых на предыдущем родительском собрании.
Вне зависимости от того, насколько подробно протоколируется ход родительского собрания в детском саду, необходимо зафиксировать Ф.И.О. выступающего и его должность.
III часть. Если какой-либо из вопросов предполагает коллективное обсуждение и голосование, то это должно найти отражение в протоколе собрания родительского комитета в детском саду. В этом случае указывается количество человек, проголосовавших “за”, а количество тех, кто придерживается позиции “против”, должно быть написано с расшифровкой Ф.И.О. Если голосования не предусматривается, этот пункт в оформлении пропускается.
В любых протоколах общих родительских собраний должны быть описаны решения, к которым совместно пришли воспитатели, администрация и законные представители воспитанников детского сада.
В первую очередь, описываются решения, которые касаются всех участников образовательно-воспитательного процесса.
Затем прописываются те решения, которые требуют назначения ответственных лиц с указанием инициалов, должности и сроков реализации поставленной задачи.
Третьим пунктом оформляются вопросы, которые по разным причинам остались в подвешенном состоянии. Все спорные темы обязательно выносятся на будущее родительское собрание.
Ещё при планировании общих родительских собраний в детском саду, следует разработать проект решений по каждому из вопросов повестки дня. По ходу обсуждения поднятых тем могут вноситься коррективы в проект решений, что должно быть зафиксировано в протоколе собрания. Предварительно разработанный образец, согласно которому будут решаться обсуждаемые вопросы, облегчит и ускорит оформление протокола родительского собрания в детском саду. Это значит, что документ будет сделан и подписан в установленный срок - в период до трёх дней после проведения встречи с родителями.
IV часть. Протокол общесадовского, итогового или группового родительского собрания в детском саду должен завершаться постановкой подписей. Подпись секретаря и председателя заседания с расшифровкой ставится всегда. В некоторых случаях, особенно, если проводилось коллективное голосование, требуется согласование и подписи всех участников и заинтересованных лиц.
К протоколу должны быть приложены тексты выступлений воспитателей, администрации и специалистов ДОУ и другие документы, на которые участники ссылались в ходе собрания.
10 частых ошибок при ведении протокола собрания родительского комитета в детском саду
Протокол оформляется и подписывается позднее, чем в три дня после проведения заседания.
Не фиксируются присутствующие участники.
Не прописывается постановление собрания по каждому вопросу.
Председателем собрания выбирается один из родителей или законных представителей воспитанников ДОУ.
Результаты педагогической диагностики выносятся на всеобщее обсуждение.
Воспитатели навязывают своё мнение родителям.
В протоколе родительского собрания в детском саду не указываются сроки, в которые должны быть исполнены принятые решения.
Отсутствующих не знакомят с решениями, принятыми на собрании.
К документу не прилагаются тексты выступлений сотрудников ДОУ.
Протокол — это письменный документ, в котором отражается ход ведения собрания. Он необходим для фиксации всех принятых решений, которые потом должны быть реализованы на практике.
Часто оформление и хранение протоколов считают необязательным занятием. А ведь это своеобразная страховка от всяких неприятностей. Протокол является подтверждением правомерности действий воспитателя и администрации, если возникают спорные вопросы и разбирательства.
Такие случаи в деятельности ДОУ бывают довольно часто. Особенно это может касаться вопросов материального обеспечения, организации мероприятий, внесений изменений в работу детского сада. Поэтому к оформлению протоколов родительских собраний следует относиться очень серьезно.
Образец протокола
Для ведения протокола родительского собрания из числа присутствующих следует выбрать секретаря. Лучше, если это будет подготовленный человек, который обладает навыками делопроизводства.
Протокол может быть оформлен:
- в сжатой форме — используется в большинстве случаев;
- детализированный, в виде стенографии — необходим в случае обсуждения спорных или значимых вопросов.
Чтобы оформление протокола не занимало много времени необходимо разработать подходящий шаблон с соответствующей структурой. Она должна состоять из таких частей.
Заголовок.
Включает:
- номер протокола;
- название, данные детского сада и группы;
- дату проведения;
- время начала;
- общее количество родителей;
- количество присутствующих;
- количество отсутствующих (возможно с указанием причины отсутствия);
- список приглашенных.
Например.
В списке приглашенных указывается фамилия, инициалы и должность.
Повестка дня
Представляет собой следующее:
- тема;
- перечень вопросов, которые будут слушаться на собрании;
- перечень выступавших с описанием содержания их выступлений (можно включать описание реплик, дополнений и вопросов, звучащих по ходу выступления);
- результаты голосования.
Оформлять повестку дня можно несколькими способами:
- сначала указать весь план проведения собрания, а потом описать его ход;
- указывать каждый вопрос и ход его обсуждения по отдельности.
Например.
Обычно в конце всего перечня, последним пунктом идет «Разное». Это необходимо для обсуждения поточных вопросов и предложений, которые могут возникнуть по ходу собрания.
Обязательно нужно указывать должность выступавшего.
Нужно указывать фамилию и инициалы тех, кто голосовал против.
Если обсуждаемый вопрос не предполагает принятие коллективного решения, этот пункт не нужно включать в протокол.
Решения должны состоять из трех частей.
- Общие решения, которые касаются всех.
- Задания, которые должны быть реализованы конкретными исполнителями.
- Вопросы, которые появились в ходе проведения данного собрания, и по ним не удалось найти согласованного решения. В таком случае указывается на необходимость более тщательного изучения сути вопроса, имеющихся данных по затронутой теме и вынесения его обсуждения на следующее родительское собрание.
Обязательно указываются ответственные, за выполнение поручений и конкретные сроки.
Например.
Об этом этапе оформления протокола нужно подумать еще во время подготовки к родительскому собранию. В соответствии с повесткой дня следует составить предварительный проект решений. Это должен сделать воспитатель или представитель администрации. Затем в ходе собрания в данный проект вносятся оперативные корректировки, дополнения, изменения и формулируется окончательный вариант принятых решений.
Если упустить этот момент, то могут возникнуть серьезные трудности в своевременном оформлении протокола, что отразится на результативности всего собрания и контроля выполнения поручений.
С решениями, отраженными в протоколе, должны быть ознакомлены все заинтересованные лица.
Завершение
Полностью оформленный протокол должен быть подписан председателем собрания и его секретарем.
Например.
В отдельных случаях необходимо, чтобы протокол был заверен всеми участниками собрания.
Важно, чтобы протокол оформлялся по ходу мероприятия, а не через какое-то время после его проведения. Он должен быть согласован со всеми участниками и подписан непосредственно перед самым завершением собрания.
МБДОУ детский сад «Незабудка»
Протоколы родительских собраний
в старшей группе
«Звёздочки»
2017-2018гг.
Воспитатели: Тищенко Т.Н.
Протокол №3
родительского собрания г руппы «Звёздочки».
Тема: «Роль семьи в речевом развитии ребёнка»
Количество присутствующих ___13__ человек
Отсутствовало : 8человек
Повестка родительского собрания: Цель: создание условий для речевого развития дошкольников; формирование педагогической культуры родителей.
Задачи: познакомить родителей с содержанием работы по развитию речи детей среднего дошкольного возраста;
Привлечь родителей к обмену опытом речевого развития детей в семье.
Форма проведения : встреча с элементами практикума (игра-занятие)
Участники: воспитатель, родители, дети.
План проведения:
1.Вступительная часть – объявление темы собрания, целей
2Выступление воспитателя Тищенко Т.Н.«Речевое развитие в семье» «Характеристика речи детей 5 года жизни»
3.«Чашку чаю я налью, про речь я нашу расскажу» - советы родителей по развитию речи детей в домашних условиях
4.Домашнее задание для родителей: составление альбома по развитию речи детей «Речевичок»
Домашнее задание для родителей : рассказать о развитии речи детей в домашних условиях (как вы это делаете, что используете)
Ход собрания:
Добрый день уважаемые родители, сегодня мы собрались с вами в очередной раз, чтобы поговорить совместно о развитии речи детей.
Сейчас я предлагаю вам посмотреть организованную образовательную деятельность детей по развитию речи (занятие)
« Успешное речевое развитие ребёнка»
Уважаемые родители, как вы считаете, успешное речевое развитие ребёнка зависит от чего? (выберите на карточке правильный ответ), докажите, приведите личный пример.
Факторы успешного развития речи ребёнка - (карточки для родителей приготовить заранее)
От эмоционального общения родителей с ребёнком с младенческого возраста
От общения ребёнка со сверстниками
От строения артикуляционного аппарата
От речи взрослых (как образец для детей)
От развития мелкой моторики
От чтения детям художественной литературы
От игр ребёнка со взрослыми и сверстниками
Все эти факторы влияют на развитие речи ребёнка.
Речь не передаётся по наследству, ребёнок перенимает опыт речевого общения у окружающих его взрослых (и прежде всего от родителей), т.е овладение речью находится в прямой зависимости от окружающей ребёнка речевой среды. Поэтому так важно, чтобы дома он слышал правильную, грамотную речь.
Вы должны знать, что важной стороной речевого развития является правильное произношение звуков. Ошибка в произношении - основа многих школьных трудностей (на письме).
Кроме того, дети с нечёткой речью не уверены в себе, неохотно вступают в общение со сверстниками и взрослыми.
-Обратите внимание: ребёнок 4-5 лет должен правильно произносить все звуки. Если это не так не теряйте времени!!! Не надейтесь, что речевые недостатки исчезнут сами собой. Самое лучшее – это помощь логопеда (консультация)
Не забывайте, что решающее значение для развития разговорной речи дошкольника имеет его общение с вами. Постарайтесь во время прогулок с детьми обращать внимание на значимые для человека объекты: магазины, школы, поликлиники, библиотеки. Расскажите ребёнку, для чего нужны эти учреждения, кто в них работает. Во время прогулок - привлекайте внимание детей к красоте окружающей природы, растений, животных, насекомых. Не уходите никогда от ответов на вопросы ребёнка.
Знакомя с новыми предметами, вещами, объектами, называйте их правильно, расскажите о их назначении. Предложите детально рассмотреть предмет, выделить характерные особенности, свойства (этим вы пополните словарь детей), учит е наблюдать, сравнивать предметы и явления.
Советую создать дома детскую библиотеку, где можно вместе с ребёнком рассматривать иллюстрации в книгах, энциклопедиях для детей.
Если ваш ребёнок искажает слова – не бойтесь остановить его и поправить, сказать слово так, как его необходимо говорить.
Необходимо знакомить детей с фольклором, рассказывать и читать сказки, загадки, песенки, потешки. Они не только приобщают детей к национальной культуре, но и формируют нравственные качества: доброту, честность, заботу о другом человеке, развлекают и забавляют, вызывают желание высказаться, поговорить о героях сказки.
Поддерживайте это стремление, пусть ваш ребёнок расскажет знакомую сказку сестрёнке, бабушке, своей любимой игрушке. Это первые шаги в овладении монологической речью.
-А сейчас предлагаю прослушать чтение стихов детьми и сравнить какой речь была в II младшей группе, и какой она стала сейчас.
-какие изменения в речи детей произошли?
Большое внимание уделяю заучиванию и чтению стихотворений, учу читать стихи выразительно, громко, чётко проговаривая все слова, неторопливо.
Развитие речи детей происходит в саду не только на занятиях по развитию речи и чтению художественной литературы, но и в течение всего дня.
Чем же мы занимаемся на занятиях по развитию речи:
Общаемся, развиваем свою речь через беседы, игры речевые, рассматривание картин, описание картинок, описания игрушек, описания одежды и обуви, заучивания стихотворений, загадок, пересказа сказок, наблюдения за жизнью птиц зверей на улице в саду, читаем сказки и стихи, звуковые игры и упражнения.
Характеристика речи детей пятого года жизни
Главное направление в развитии речи детей на пятом году жизни – освоение связной монологической речи. В это время происходят заметные изменения в формировании грамматического строя речи, в освоении способов словообразования, происходит взрыв словесного творчества.
Дети в этом возрасте осваивают разные типы высказываний – описание и повествование. Речь детей становится более связанной и последовательной;
В речи детей 5-го года жизни встречаются следующие нарушения:
Не все дети правильно произносят шипящие и сонорные звуки;
У некоторых недостаточно развита интонационная выразительность; (громкость, быстрота, тембр)
Имеются недостатки в освоении грамматических правил речи (согласование существительных и прилагательных в роде и числе, употребление слов в родительном падеже множественного числа).
Речь детей средней группы отличается подвижностью и неустойчивостью. Дети могут ориентироваться на смысловую сторону слова, однако объяснение значения слова у многих вызывает затруднение. Большинство детей не владеют в достаточной степени умением строить описание и повествование. Они нарушают структуру и последовательность изложения, не могут связывать между собой предложения и части высказывания.
К концу года дети средней группы могут :
Значительно увеличить свой словарь, в частности, за счет слов, обозначающих предметы и явления, не имевшие места в собственном опыте ребенка.
Активно употреблять слова, обозначающие эмоциональное состояние (сердитый, печальный), этические качества (хитрый, добрый), эстетические характеристики, разнообразные свойства и качества предметов. Понимать и употреблять слова-антонимы; образовывать новые слова по аналогии со знакомыми словами (сахарница - сухарница).
Осмысленно работать над собственным произношением, выделять первый звук в слове.
Осмысливать причинно-следственные отношения; употреблять сложносочиненные и сложноподчиненные предложения.
Подробно, с детализацией и повторами рассказывать о содержании сюжетной картинки, с помощью взрослого, повторять образцы описания игрушки, драматизировать (инсценировать) отрывки из знакомых произведений.
Рассказывать невероятные истории, что является следствием бурного развития фантазии.
Активно сопровождать речью свою деятельность (игровые, бытовые и другие действия).
Предлагаю совместно с вами составить альбом по развитию речи «Речевичок», где вы сможете разместить свои игры, упражнения, стишки,потешки по развитию речи детей.
ПРОТОКОЛ № 1
Тема собрания: «Нам 4 года»
Присутствовало: 17 человек
Отсутствовало: 8 человек
1. Возрастные особенности развития детей от 4-5 лет.
2. Основные задачи воспитания
3. Формирование коммуникативных качеств детей 4-5 лет.
4. Доклад для родителей по ПДД.
1. По первому вопросу слушали воспитателя Галимову Г.Г.
Она дала рекомендации по формированию навыков самообслуживания у детей. Особенно становилась на особенностях развития детей от 4 до 5 лет. Очень важно в воспитании учитывать индивидуальные особенности ребенка. Каждый ребенок развивается по-разному, у каждого свой путь и темп развития. Но все же есть нечто общее, что позволяет охарактеризовать детей, их возрастные особенности. Возраст 4-5 лет справедливо называют средним дошкольным возрастом. (Доклад прилагается).
Слушали: родительницу Куликову Л. А. Она рассказала о капризах девочки, нежелании одеваться самостоятельно.
Воспитатель Галимова Г.Г., дала совет маме, как избежать детских капризов.
2. По второму вопросу слушали воспитателя Ахметзянову Р.Х., она ознакомила с основными задачами воспитания на учебный год, графиком занятий, их количеством и продолжительностью. Она отметила, что детский сад перешел на работу по ФГОС ДО, рассказала о новых формах работы с детьми и провела мастер-класс «Поделки из соленого теста» с родителями.
Онучина Н.А., она поинтересовалась, какая будет спортивная форма в учебном году?
Выступила: воспитатель Ахметзянова Р.Х., пояснила, что форма для занятий остается такой же как и в прошлом году: шорты, футболка, чешки.
3. По третьему вопросу слушали воспитатель Галимову Г.Г. .Она рассказала о том, как формировать коммуникативные качества детей 4-5 лет, раскрыла вопросы актуальности речевого развития детей. Галимова Г.Г. отметила, что в настоящее время проблема речевого развития стоит особо остро, потому что речь является средством общения, взаимопонимания, коммуникабельности. Порекомендовала наблюдать за взаимоотношениями своего ребенка с другими детьми. Ему становится недостаточно общения только в кругу семьи. Родители не должны препятствовать тому, что малыш тянется к сверстникам. Огромную роль в развитии коммуникативных навыков играет посещение различных развивающих мероприятий, секций или кружков.
4. По четвертому вопросу слушали воспитателя Ахметзянову Р.Х. с «Докладом для родителей по ПДД». Она подробно остановилась на методах обучения детей ПДД и подвела родителей к пониманию того, что они являются примером для детей, и спешка, если речь идет о безопасности детей, ни к чему хорошему не приведет.
Решение родительского собрания :
1. В воспитании детей учитывать возрастные особенности детей 4-5лет.
2. Обеспечить детей формой для занятий физкультурой.
3. Помочь детям в формировании коммуникативных качеств: читать книги о дружбе, смотреть мультфильмы на подобную тему; проводить различные беседы о том, что нужно уметь слушать других, сочувствовать им, сопереживать; учить ребенка не конфликтовать с детьми, не быть жадным.
4. Родителям соблюдать правила ПДД, подавать пример детям.
Председатель: Муртазина Л. Ф.
Секретарь: Байрамова А.М.
ПРОТОКОЛ № 2
Тема собрания: «Воспитание культуры поведения детей дошкольного возраста»
Присутствовало: 13 человек
Отсутствовало: 12 человек
Повестка дня:
1. Консультация на тему: «Воспитание культуры поведения детей дошкольного возраста»
2. Соблюдение правил техники безопасности в новогодние праздники.
3. Соблюдение режима дня дошкольника в период каникул.
3. Подготовка к новогоднему утреннику.
1. По первому вопросу слушали воспитателя Галимову Г.Г. Она обратила внимание родителей на культуру поведения будущего поколения. Родителям была дана следующая рекомендация: как можно больше проводить времени с детьми, выслушивать их, находить время на игры и занятия с детьми, проводить совместный семейный досуг.
2. По второму вопросу слушали воспитателя Галимову Г.Г.. Она ознакомила родителей с правилами техники безопасности в новогодние праздники. И порекомендовала стараться соблюдать режим дня дошкольников.
3. По третьему вопросу слушали воспитателя Ахметзянову Р.Х. Она познакомила родителей со сценарием праздника, предложила организовать костюмированное представление.
1. Принять к сведению выступление воспитателя Галимовой Г.Г.
2. Соблюдать правила по технике безопасности дома в период новогодних каникул, не оставлять детей без присмотра взрослых.
3. Провести конкурс на лучший новогодний костюм детей на новогодний утренник.
Председатель: Муртазина Л.Ф.
Секретарь: Байрамова А.М.
ПРОТОКОЛ № 3
Тема собрания: «Закаливание детей».
Присутствовало: 13 человек
Отсутствовало: 12 человек
Повестка дня:
1. Выступление на тему «Закаливание детей».
2. Ребенок и правила дорожного движения.
1.По первому вопросу слушали выступление Галимовой Г.Г. Она рассказала родителям о важности закаливания детей в домашних условиях. Под закаливанием следует понимать использование естественных сил природы (воздух, вода, солнце) для повышения устойчивости организма к простудным заболеваниям. Закаленный организм детей быстро приспосабливается к колебаниям Внешней температуры, а так же к физическим нагрузкам. Я хочу вам рассказать о некоторых видах закаливания, которые мы используем в нашем детском саду. Закаливание воздухом - это не только специальные процедуры, но и ежедневная влажная уборка помещений, и многократное проветривание. Ребенок должен ежедневно гулять. Даже в ненастную погоду. Мы проводим прогулки два раза в день. Еще мы на улице проводим физкультурные занятия. Большое значение для укрепления здоровья детей имеют воздушные ванны, которые приучают детей к соприкосновению всей поверхности их тела с воздухом. После сна мы проводим корригирующую гимнастику. Далее воспитатель провела гимнастику с родителяи.
2. По второму вопросу был заслушан доклад воспитателя Ахметзяновой Р.Х.. на тему: «Ребенок и правила дорожного движения». Она рассказала, что причиной ДТП часто становятся дети. Случается это из-за незнания ими правил дорожного движения или неумения быть на улице дисциплинированными. Дети не соблюдают правила дорожного движения, не умеют ориентироваться в ситуациях на дороге, главное, очень часто у них нет опыта, психологической подготовленности и, что самое главное, очень часто нет положительного примера перед глазами. Каждое ДТП, в которое попал ребенок – это прямой укор взрослым. Также рассказала о причинах детского дорожно-транспортного травматизма.
1. Проводить закаливающие мероприятия с учетом индивидуальных особенностей каждого ребенка; повесить в родительский уголок памятку по закаливанию детей.
2. Уделить больше внимания развитию навыков дорожной безопасности в совместной работе семьи и детского сада.
Председатель: Муртазина Л.Ф.
Секретарь: Байрамова А.М.
ПРОТОКОЛ № 4
Тема собрания: «Вместе весело играть»
Присутствовало: 15 человек
Отсутствовало: 10 человек
Повестка дня:
1. Игра – жизненная потребность ребенка.
2. Доклад «Игра – жизненная потребность детей»
3. Просмотр игровой деятельности детей через мультимедийное оборудование.
4. Знакомство родителей с «народными играми»
1. По первому вопросу выступила Ахметзянова Р.Х., которая рассказала, что для всех не секрет что без движений ребенок не может вырасти здоровым. Говорят, движение - это жизнь и эффективное лечебное средство. В связи с этим был проведен среди родителей опрос по теме: «Игра – жизненная потребность детей».
Слушали: Маму Муртазину.Л.Ф.. Она рассказала, что игра действительно способствует поддержанию у ребенка хорошего настроения. Что сейчас, в век компьютеров, дети стали меньше двигаться, а подвижные игры, народные игры, увеличивают двигательную активность ребенка.
2.По второму вопросу слушали воспитателя Галимову Г.Г. о игре, как жизненно необходимой потребность для детей. Игра помогает ребенку преодолеть робость, застенчивость, внимание. Подчинение правилам игры воспитывает у ребенка организованность, внимание. Галимова Г.Г.подробно раскрыла актуальность темы (доклад прилагается).
Просмотр игровой деятельности детей через мультимедийное оборудование.
Слушали: Ахметзянову Р.Х. она сказала, что подвижные игры, а в особенности народные имеют большое значение для всестороннего, гармоничного, развития детей, они развивают воображение, речь, обладают прекрасными психотерапевтическим эффектом, помогает ребенку преодолеть робость, застенчивость.
Выступила Ахметзянова Р.Х. сказала, что дома родители конечно создают все условия для игры – приобретают игрушки создают игровую среду, но недостаточно активно принимают участие в самих детских играх тем более подвижных, а народные игры многие совсем забыли, а зря необходимо знать историю и культуру народа к которому он принадлежит.
Решение родительского собрания:
1. Организовать совместные дидактические, народные, развивающие игры родителей и детей в домашних условиях.
2. Провести конкурс «Лучшая дидактическая игра» среди родителей и детей группы.
Председатель: Муртазина Л.Ф.
Секретарь БайрамоваА.М
ПРОТОКОЛ № 1
Тема собрания: «Начало нового учебного года»
Присутствовало: 17 человек
Отсутствовало: 6 человек
Повестка дня родительского собрания:
Возрастные особенности детей 5 – 6 лет.
Время приема детей; Наличие физкультурной формы для каждого ребенка.
Беседа с родителями о ПДД.
Обратная связь с родителями.
1. По первому вопросу слушали выступление, воспитателя Галимовой Г.Г. Она рассказала родителям о возрастных особенностях детей 5-6 лет, выделив показатели разных сторон их развития. А так же напомнила, что в воспитании главное учитывать индивидуальные особенности ребенка.
2. По второму вопросу воспитатель Галимова Г. Г. напоминала родителям о том, что наступил новый учебный год, и приём детей осуществляется до 8.00. и то, что у каждого ребёнка обязательно должно быть в шкафу физкультурная форма, которая подходит ему по размеру.
3. По третьему вопросу выступила воспитатель Замалиева И.И. с докладом для родителей «Все о ПДД». Она подробно остановилась на методах обучения детей ПДД и подвела родителей к пониманию того, что они являются примером для детей, рассказала о правилах перевозки детей в транспортном средстве, пояснила о необходимости использования светоотражающих элементов на одежде ребенка в темное время суток.
4. По четвертому вопросу слушали воспитателей, ими было предложено родителям задать вопросы, которые интересуют их. Были высказаны предложения по улучшению качества образовательного процесса.
Итоги собрания.
1. В воспитании детей учитывать возрастные особенности детей 5-6лет.
2. Обеспечить наличие спортивной формы
3. Родителям соблюдать правила ПДД, использовать светоотражающие элементы, подавать пример детям.
Председатель: Муртазина Л.Ф.
Секретарь: Байрамова А.М.
Консультация «Воспитание культуры поведения детей дошкольного возраста»
Вежливое слово, как добрый волшебник, дарит настроение, радует и даже лечит людей.
Сегодня мы поговорим о простых вещах, с которыми сталкиваемся ежедневно и иногда не придаём должного значения. Хотя, по сути. Эти мелочи мешают нам быть счастливыми и правильно воспитывать наших детей.
Много лет создавались людьми правила поведения, этикета – цель которых была кроме нравственных качеств доброты, чуткости, сердечности, прививать чувство меры и красоты в манерах поведения. В одежде, разговоре, приёме гостей и сервировке стола – словом во всём, с чем мы входим в общество.
Существуют ли в наше время секреты воспитания культуры поведения? Об этом и пойдёт сегодня разговор. И надеюсь, что вместе мы найдём ответы на многие вопросы.
Первый вопрос, на который хотелось бы услышать ваши ответы: Как вы думаете, какие привычки культурного поведения имеет Ваш ребёнок?
Основные правила культурного поведения, которые должны быть сформированы у дошкольника 4-5 лет:
С ранних лет воспитывайте у детей любовь и привычку к труду. Следует считать важнейшим правилом воспитания: «Не делай за ребенка того, что он может сделать сам».
Делая что-либо за ребенка, взрослые думают, что они помогают ребенку. А на самом деле они лишь мешают выработки у него полезных навыков, лишают его самостоятельности и той радости, которую доставляют детям проявления самостоятельности.
Соблюдение правил культурного поведения в автобусе, в общественных местах.
У детей должна быть воспитана привычка всегда говорить правду.
Важной задачей, приобретающей на этой возрастной ступени особое значение, является формирование взаимоотношений с взрослыми и сверстниками: вежливое внимательное отношение к взрослым, умение дружно играть с детьми, защищать слабого, обиженного.
Необходимо научить детей поддерживать порядок в комнате. В игровом уголке. Ребенок должен усвоить правило: «Каждой вещи – своё место».
Вопрос второй: С чего нужно начинать воспитание культуры у ребенка?
Конечно же, с создания вежливой, терпимой, сочувственной и ласковой семейной атмосферы. И плюс к этому, учитывая возраст детей, начинать его воспитание надо с создания духа игры, с приветливо-вежливой сказки. Пусть иногда в комнате ребёнка появится фея, в волшебном фартуке которой секрет. Пусть от неё появится записка с шуточным замечанием, указанием на правила, в которых он допускал оплошности. Ежедневно можно вывешивать на стене оценку-маску: если малыш вёл себя прекрасно во всех отношениях – появится улыбающаяся маска феи, если слегка провинился – маска одного из гномов, если ведёт себя совсем плохо – маска дракона.
Третий вопрос: Что, по-вашему, является главным в воспитании навыков культурного поведения и хороших манер?
Конечно же, одним из главных компонентов в воспитании навыков культурного поведения и хороших манер является личный пример взрослых, то есть вас, родителей. Именно вы авторитет для ребёнка. И именно с вас, в первую очередь, он берёт пример во всём.
Доклад «Игра – это серьёзно»
Огромная роль в развитии и воспитании ребёнка принадлежит игре – важнейшему виду детской деятельности. Она является эффективным средством формирования личности дошкольника, его морально-волевых качеств, в игре реализуются потребности воздействия на мир. Дошкольное детство – короткий, но важный период становления личности. В эти годы ребёнок приобретает первоначальные знания об окружающей жизни, у него начинает формироваться определённое отношение к людям, к труду, вырабатываются навыки и привычки правильного поведения, складывается характер.
В Игре формируются все стороны личности ребёнка, происходят значительные изменения в его психике, подготавливающие переход к новой, более высокой стадии развития. Этим объясняются огромные воспитательные возможности игры, которую психологи считают ведущей деятельностью дошкольника.
Игра – самостоятельная деятельность, в которой дети впервые вступают в общение со сверстниками. Их объединяет единая цель, совместные усилия к её достижению, общие интересы и переживания.
Игра – важное средство умственного воспитания ребёнка. Знания, полученные в детском саду и дома, находят в игре практическое применение и развитие. Воспроизводя различные события жизни, эпизоды их сказок и рассказов, ребёнок размышляет над тем, что видел, о чём ему читали и говорили; смысл многих явлений, их значение становится для него более понятным.
Интересные игры создают доброе, родственное настроение, делают жизнь детей полной, удовлетворяют их потребности в активной деятельности. Даже в хороших условиях, при полноценном питании ребёнок будет плохо развиваться, станет вялым, если он лишен увлекательной игры.
Существует различное количество игр. Все игры классифицируются на: творческие игры, игры с правилами, народные игры.
Творческие игры – бывают театрализованные, сюжетно – ролевые и конструктивные игры.
Особое место занимают игры, которые создаются самими детьми, их называют сюжетно – ролевыми. В этих играх дети воспроизводят в ролях всё то, что они видят вокруг себя в жизни и деятельности взрослых
Театрализованная игра появляется в определенный период, как бы вырастает из сюжетно-ролевой. Это происходит в тот момент, когда в старшем возрасте дети уже не удовлетворяются только воспроизведением сюжетов реальных взаимоотношений взрослых. Детям становится интересно основывать игру на литературных произведениях, раскрывая свои чувства, совершать желаемые поступки, разыгрывать сказочные сюжеты, придумывать истории.
Сюжетно-ролевая и театрализованная игры имеют общую структуру (строение). Они включают замысел, сюжет, содержание, игровую ситуацию, ролевое действие, правила.
Различие между сюжетно-ролевой и театрализованной играми в том, что в сюжетно-ролевой игре дети отражают жизненные явления, а в театрализованной берут сюжеты из литературных произведений. В сюжетно-ролевой игре нет конечного продукта, результата игры, в театрализованной игре результатом может стать подготовленный спектакль, инсценировка.
Настоящий интерес к театрализованной игре появляется только у старших дошкольников, но это не означает, что приобщать детей к данному виду игры можно только в старшем возрасте. Детям младшего дошкольного и даже раннего возраста интересны игры с куклами, небольшие инсценировки. Маленьким детям нравится выражать свои эмоции в образно-двигательных импровизациях под музыку.
Конструктивные игры направляют внимание ребёнка на разные виды строительства, содействуют приобретению конструкторских навыков организации, привлечению их к трудовой деятельности.
Дидактические игры способствуют развитию умственных способностей детей, содержат умственное задание, в решении которого - смысл игры.
Они также способствуют развитию органов чувств, внимания, логического мышления. Обязательным условием дидактической игры являются правила, без который деятельность приобретает стихийный характер.
Решая задачи, поставленные в дидактической игре, ребёнок учится вычленять отдельные признаки предметов, явлений, сравнивать их, группировать, классифицировать по определённым общим признакам, чертам. Дети учатся рассуждать, делать выводы, обобщения, при этом тренируются их внимание, память, развивается произвольное восприятие.
Доклад «Роль игры в воспитании и развитии ребёнка»
Огромная роль в развитии и воспитании ребёнка принадлежит игре – ведущему виду детской деятельности. Советский педагог В.А.Сухомлинский подчёркивал, что «игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребёнка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире. Игра – это искра, зажигающая огонёк пытливости и любознательности». В игре ребёнок органично развивается, познаёт очень важный этап человеческой культуры – взаимоотношения между взрослыми людьми – в семье, их профессиональной деятельности и т.д. В процессе игры развиваются духовные и физические силы ребёнка: его внимание, память, воображение, дисциплинированность, лёгкость и т.д. Интересные игры создают бодрое, радостное настроение, делают жизнь детей полной, удовлетворяют их потребность к активной деятельности. Игры существуют разные: подвижные, сюжетные,дидактические,музыкальные,творческие,познавательные,театрализованные.
Одни развивают мышление и кругозор, другие - ловкость и силу, третьи – конструкторские навыки детей. Все они по-своему полезны детям. Играя вместе, дети приучаются дружно жить, уступая друг другу, заботиться о товарищах.
Игра способствует поддержанию у ребенка хорошего настроения, обогащению его чувственного опыта, развитию наглядно-образного мышления, воображения речи. В ней закладываются основы творчества. Дети с хорошо развитым воображением обладают более высоким интеллектом. Лучше ориентируются в нестандартных ситуациях, успешнее учатся.
Игра – важное условие социального развития ребенка. В ней дети знакомятся с разными видами деятельности взрослых, учатся понимать чувства и состояния других людей, сопереживать им, приобретают навыки общения со сверстниками и старшими детьми.
Игра обладает прекрасным психотерапевтическим эффектом, так как в ней ребенок может через игровые действия неосознанно и непроизвольно высвободить накопившиеся негативные переживания, «отыграть» их.
Игра дает ребенку особое ощущение всесилия и свободы.
Доклад "Закаливание детей"
Добрый вечер, уважаемые родители! Мы рады встречи с вами. Известно,что дошкольники чаще всего болеют простудными заболеваниями. Как же укрепить здоровье наших детей и избежать болезней? Самое действенное средство борьбы с ними - закаливание. Одно из самых удивительных свойств организма - способность отвечать защитными реакциями на изменяющиеся условия окружающей среды, и в частности, на колебания температуры, формируется постепенно в постоянной тренировке. Под закаливанием следует понимать использование естественных сил природы (воздух, вода, солнце) для повышения устойчивости организма к простудным заболеваниям. Закаленный организм детей быстро приспосабливается к колебаниям Внешней температуры, а так же к физическим нагрузкам. Я хочу вам рассказать о некоторых видах закаливания, которые мы используем в нашем детском саду. Закаливание воздухом - это не только специальные процедуры, но и ежедневная влажная уборка помещений, и многократное проветривание. Ребенок должен ежедневно гулять. Даже в ненастную погоду. Мы проводим прогулки два раза в день. Еще мы на улице проводим физкультурные занятия. Большое значение для укрепления здоровья детей имеют воздушные ванны, которые приучают детей к соприкосновению всей поверхности их тела с воздухом. После сна мы проводим корригирующую гимнастику. Давайте вместе с вами попробуем:
Ну что, кисоньки проснулись? Сладко, сладко потянулись, и на спинку повернулись.А теперь нам интересно, смотрим мы по сторонам, повернем головку влево и посмотрим Что же там! А сейчас потянем лапки и покажем коготки. Посчитаем, сколько пальцев, Где же ваши кулачки? Мы почти уже проснулись, приготовились бежать. Ну-ка, ножки, вы готовы? 1, 2, 3, 4, 5. Молодцы мои котята! А теперь пойдем играть. Только нужно нам сначала Всем пижамочки убрать! А еще мы делаем гимнастику на резиновых ковриках.
Закаливание водой, оказывает более сильное воздействие на детский организм.
В группе мы поласкаем горло ежедневно, утром и вечером. Многократно моем руки водой комнатной температуры. А еще вы дома можете мыть ноги на ночь прохладной водой круглый год - это очень хорошо закаляет детей!
Закаливание солнечными лучами: в летнее время лучшее время для пребывания детей под лучами солнца с 10 до 12 часов. Начинать солнечную ванну можно не ранее, чем 1, 5 часа после еды и заканчивать не позднее, чем за 30 минут до еды. Голова ребенка должна всегда быть защищена от солнца, головным убором. При проведении закаливания следует соблюдать ряд принципов: постепенность, систематичность. Процедуры по закаливанию Следует проводить ежедневно, только в этом случае будет виден результат. Если это соблюдать, закаливание пойдет на пользу вашему ребенку.
Доклад "Народные игры"
Игра-это огромное светлое окно,
Через которое в духовный мир
Ребенка вливается живительный
Поток представлений,
Понятий об окружающем мире.
В. А. Сухомлинский
Физиологи, считают движение врожденной, жизненно необходимой потребностью человека. Врачи утверждают: без движений ребенок не может вырасти здоровым. Недаром говорят-движение это жизнь. Движение-это предупреждение разных болезней, в первую очередь тех, что связаны с сердечно-сосудистой, дыхательной и нервной системами. Движение – важное средство воспитания. Двигаясь, ребенок познает окружающий мир, учится любить его и целенаправленно действовать в нем. Врач и педагог В. Гориневский в результате глубоких исследований пришел к выводу, что недостаток движений не только отрицательно сказывается на здоровье детей, но и снижает их умственную работоспособность, тормозит общее развитие, делает детей безразличными к окружающему.
Игра – жизненная потребность ребенка. Игры занимают важное место в жизни ребенка-дошкольника, они являются главным средством воспитания дошкольников.
Среди всего многообразия игр следует особо выделить подвижные игры. Подвижные игры создают дополнительные возможности общения детей сверстниками и взрослыми. Воспитывают у них дружеские взаимоотношения и умения действовать в коллективе.
Ни для кого не секрет, что дворовые игры почти исчезли из жизни современных детей. Те самые игры, в которые играли не только мы, а и наши предшественники. Те самые игры, которые учили детей находить общий язык, помогали решать споры и конфликты. Они давали малышу узнать самого себя, испробовать свои возможности, учили соблюдать определенные правила и просто доставляли огромную радость.
Малышей всегда привлекают рассказы о детстве их родителей, им интересно узнать, во что играли их мама, папа, бабушки и дедушки.
Какие игры своего детства вы помните, назовите их? Давайте вспомним некоторые из них. Скажите, кто из Вас прыгал, через резиночку, играл в классики, салки? А играют ли в эти игры ваши дети сейчас?
Одни дети с ранних лет нацеливаются родителями на обучение, другие просиживают все свободное время у телевизора или компьютера, при этом лишают себя радости движений и живого общения со сверстниками. Для себя вы должны определиться, каким же вы хотите видеть своего ребенка, чему отдаем предпочтение в воспитании и развитии малыша?
Игры с родителями-неотъемлемая часть развития детей. Польза от этого огромная. Кроме укрепления здоровья и хорошего настроения, совместные игры способствуют улучшению взаимоотношений, сближают детей и родителей.
Помните, что для ребенка игра-это единственный способ освободится от роли ребенка, оставаясь ребенком, так же как и для взрослого единственный способ, снова стать детьми, оставаясь взрослыми.
Наверняка, какие-то игры запомнились, а другие забылись. А для тог, чтобы возродить и дать им вторую жизнь, необходимо научить детей играть в эти игры, тем самым восстановить преемственность, когда правила передавались от старших ребят к младшим, то есть из поколения в поколение. При этом важно организовывать детей на игру и поиграть в месте с ними.
Доклад для родителей по ПДД
Причиной дорожно–транспортных происшествий часто становятся дети. Случается это из-за незнания ими правил дорожного движения или не умения быть на улице дисциплинированными. Предоставленные сами себе, дети, особенно старшего дошкольного и младшего школьного возраста, не осознают реальных опасностей на дороге. Не умея ещё правильно определять расстояние до приближающейся машины, её скорость, они полагаются на собственную быстроту и ловкость, считая вполне естественным выехать на проезжую часть на велосипеде или затеять здесь весёлую игру.
Как показывает статистика, четвёртая часть от общего количества ДТП с участием юных участников дорожного движения относится к детям дошкольного возраста. Дети не соблюдают правила дорожного движения, не умеют ориентироваться в ситуациях на дороге, у них нет опыта, психологической подготовленности и, что самое главное, очень часто нет положительного примера перед глазами. Каждое дорожно – транспортное происшествие, в которое попал ребёнок,- это прямой укор взрослым. Сегодня на собрании мы попробуем ответить на вопрос: как избежать опасностей на дороге? Начиная с раннего детства, ребёнок должен получить азы дорожной культуры. Всё, что усвоит ребёнок в этом возрасте, прочно останется у него в памяти. (Предметом обсуждения на собрании становится поведение на улице не только детей, но и самих взрослых.
Бывает иногда так, что ваш ребенок «преподает» вам урок безопасного поведения на дороге?
Позвольте ещё раз напомнить вам основные правила, которые должен знать ребенок
1. Основные термины и понятия правил.
2. Обязанности пешеходов.
3. Обязанности пассажиров.
4. Регулирование дорожного движения.
5. Сигналы светофора.
6. Предупредительные сигналы.
Помните! Ребёнок учится законам дорог, беря пример с членов семьи и других взрослых. Не жалейте времени на обучение детей поведению на дороге.
Чтобы ваш ребёнок не создал опасную ситуацию на дорогах, он должен уметь
: наблюдать за дорогой;
Правильно оценивать дорожную обстановку во всей ее изменчивости;
Наблюдать за дорогой
1. Необходимо учить детей не только соблюдать Правила движения, но и с самого раннего возраста учить их наблюдать и ориентироваться. Нужно учитывать, что основной способ формирования навыков поведения - наблюдение, подражание взрослым, прежде всего родителям.
2. Находясь с ребенком на проезжей части, не спешите, переходите дорогу размеренным шагом.
3. Учите ребенка замечать машину. Иногда ребенок не замечает машину издалека. Научите его всматриваться вдаль
4. Учите ребенка оценивать скорость и направление будущего движения машины. Научите ребенка определять, какая едет прямо, а какая готовится к повороту.
5. Учите ребёнка смотреть. До автоматизма должна быть доведена привычка осматривать улицу в обоих направлениях прежде, чем сделать первый шаг с тротуара на проезжую часть. Особенно внимательно надо осматривать улицу, когда на противоположной стороне находится родной дом, знакомые или когда ребёнок переходит улицу вместе с другими детьми - именно в этих случаях легко не заметить машину.
Правильно оценивать дорожную обстановку
Главная опасность - стоящая машина.
Почему? Да потому, что заранее увидев приближающийся автомобиль, пешеход уступит ему дорогу. Стоящая же машина обманывает: она может закрывать собой идущую, мешает вовремя заметить опасность.
Правило №1.
Нельзя выходить на дорогу из-за стоящих машин. В крайнем случае, нужно осторожно выглянуть из-за стоящего автомобиля, убедиться, что опасности нет, и только тогда переходить улицу. Понаблюдайте вместе с ребенком за стоящими у края проезжей части машинами и обратите внимание на тот момент, когда из-за стоящей машины внезапно появляется другая. Обратите внимание ребенка на то, что стоящий на остановке автобус тоже мешает увидеть движущийся за ним автомобиль.
Правило №2
Не обходите стоящий автобус ни спереди, ни сзади!
Стоящий автобус, как его ни обходи - спереди или сзади, закрывает собою участок дороги, по которому в тот момент, когда вы решили ее перейти, может проезжать автомобиль. Кроме того, люди возле остановки обычно спешат и забывают о безопасности. Надо подождать, пока автобус отъедет.
Правило №3
И у светофора можно встретить опасность!
Дети часто рассуждают так: «Машины еще стоят, водители меня видят и пропустят». Они ошибаются. Сразу после включения зеленого сигнала для водителей на переход может выехать автомобиль, который был не виден за стоящими машинами и шофер которого не видит пешехода. Если погас зеленый сигнал светофора для пешеходов - нужно остановиться. Ребенок должен не только дождаться нужного света, но и убедиться в том, что все машины остановились.
Правило№4
Вырабатывайте у ребенка привычку всегда перед выходом на дорогу, даже если на ней нет машин, приостановиться, оглядеться, прислушаться - и только тогда переходить улицу.
Правило №5
Прочные навыки транспортного поведения детей формируются только повседневной систематической тренировкой! Во время каждой прогулки с детьми, поездки с ними по делам, в гости, за город и т.п. учите их наблюдать за улицей и транспортом, анализировать встречающиеся дорожные ситуации, видеть в них опасные элементы, безошибочно действовать в различных обстоятельствах.
Правило №6
Не надо прививать детям излишнее чувство страха перед дорожным движением, движущимися автомобилями. Пусть все, что связано со школой, в том числе и дорога, у ребенка ассоциируется с ярким и добрым. При этом надо научить его быть внимательным, а это непростая вещь. Процессы восприятия, внимания и реакции у ребенка и у взрослого совершенно разные. Опытные водители знают, например, что подавать звуковой сигнал при виде бегущего через проезжую часть ребенка опасно. Ребенок может поступить непредсказуемо – вместо того, чтобы остановится, он может понестись без оглядки под колеса другому автомобилю. Даже те дети, которые знают правила дорожного движения, случается, их нарушают. Не сочтите за труд помочь детям. Может быть, вам придется остановить ребенка, который не хочет дождаться сигнала светофора. Делайте это доброжелательно.
Итак, если вы научите своих детей соблюдать эти основные правила поведения на дорогах, значит, в ваш дом не придёт беда.
Доклад "Возрастные особенности детей 5-6 лет"
Вашему ребенку исполнилось 5 лет. Он превратился в фантазера, которому позавидует даже Андерсен. Малыш готов целый день воплощать свои фантазии в реальность. Он верит в чудеса и видит их повсюду. Это очень творческий, волнующий период в жизни вашего ребенка. Только от вас зависит, чтобы его нестандартное логическое мышление и воображение не угасли, развивались. Пусть в вашем доме будет место и для компьютерных игр и для сказок, выдуманных вашими детьми. Удачи вам!
Двигательные навыки
С пяти до шести лет у вашего ребенка еще значительнее сдвиги в усовершенствование моторики и силы. Скорость движений продолжает возрастать, заметно улучшается их координация. Теперь он уже может выполнять 2-3 вида двигательных навыков одновременно: бежать, ловить мяч, пританцовывать. Ребенок любит бегать, соревноваться. Может больше часа не отрываясь играть на улице в спортивные игры, бегать на расстояние до 200 м. Он учится кататься на коньках, лыжах, роликах, если еще не умел, то с легкостью может освоить плавание.
Эмоциональное развитие
У ребенка уже имеются собственные представления о красоте. Некоторые с удовольствием начинают слушать классическую музыку. Малыш учится выплескивать часть эмоций в своих любимых занятиях (рисование, танцы, игры и др.), и стремиться управлять ими, пытается сдерживать и скрывать свои чувства (но не всегда у него это может получаться.) Труднее всего детям удается справлять со своим страхом. Малышам могут сниться страшные сны. Он познает новые понятия: рождение, смерть, болезни, бедствия и они его очень волнуют.
Социальное развитие
С пяти ребенок уже четко знает свою половую принадлежность и даже в играх не хочет ее менять. В этом возраста в воспитание мальчика очень важное место отводиться отцу, а у девочек - маме. Папы учат сына быть мужественными, мамы дочек - женственными. Только заложенные в детстве эти качества гармонично приходят во взрослую жизнью. У малыша закладывается представления о роли противоположного пола в жизни. Дочь постигает роль мужчины через поведение отца, а мальчики - роль женщины, через общение с мамой. В этом возрасте уже следует рассказать в доступной для малыша форме о том, как он родился. Ребенок дорос до понимания такой тайны. Правильнее будет, если вы раскроите ему ее дома, иначе это сделают дети во дворе. После пяти лет отношения со сверстниками переходят в дружеские. Появляются первые друзья, обычно такого же пола. Большую часть времени он проводит с ними. Происходит некоторое отдаление от родителей. Ребенок уже безболезненно перенести недолгую разлуку с близкими.
Интеллектуальное развитие
К шести годам ребенок уже может не просто различать животных, но разделить их на диких и домашних. Может объединять предметы по различным признакам, находить между ними сходства и различия. После пяти лет малыш интересуется не только названиями предметов, но и тем из чего они сделаны. Он имеет собственное представление об окружающих его физических явлениях, может объяснить, что такое электричество, магнит Ребенок очень хорошо ориентируется в пространстве: на улице, в знакомых
помещениям, дома. Знает, где покупают игрушки, продукты, лекарства. Он пытается освоить алфавит и научиться чтению по слогам, а также продолжает совершенствовать письмо печатными буквами. Может считать (иногда до сотни), складывать и вычитать в пределах десяти.
Особенности поведения
Ребенок обо всем уже имеет собственное мнение. Может объяснить, кто и почему ему нравится или не нравится. Он наблюдателен. Его очень интересует все, что происходит вокруг. Он стремится отыскать причины и связи между различными явлениями. Малыш становится очень самостоятельным. Если он хочет чему-то научиться, то может заниматься новым интересным для него занятием более чем полчаса. Но переключать его на разные виды деятельности целенаправленно еще очень сложно. Ребенок применяет в играх свои новые знания, сам выдумывает сюжеты игр, с легкостью осваивает сложные игрушки -конструктор, компьютер). К шести годам он осваивает большинство необходимых навыков и совершенствует их прямо на глазах - становится более аккуратным, следит за своим внешним видом - прической, одеждой, помогает вам по хозяйству.
Творческое развитие
Пик творческого развития ребенка. Он творит, не уставая, едва проснувшись, превращая простой тюльпан в необыкновенный аленький цветочек, строит дома для инопланетян. Его очень привлекает живопись, может подолгу рассматривать картины и краски. С удовольствием рисует сам, пытается что-то срисовывать с картины и придумывать свой сюжет. В пять лет ребенок различными цветами выражает свои чувства по отношению к тому, что рисует. Считается, что детские рисунки - ключ к внутреннему миру малыша. Теперь уже он рисует человека уже таким, какой он есть на самом деле, детализируя лицо с глазами, чтобы он видел, с ушами, чтобы слышал, ртом, чтобы говорил и носом, чтобы нюхать. У нарисованного человечка появляется шея. На нем уже есть одежда, обувь и другие детали одежды. Чем больше у картинки сходства с настоящим человеком, тем развитее ваш ребенок и лучше подготовлен в школе.
