Организация: МБДОУ детский сад №86 «Брусничка»
Населенный пункт: г. Норильск, Красноярского края
Конспект досуга по экологическому воспитанию в подготовительной группе
Тема: Поиски клада лесных разбойников - натуралистов.
Задачи: Уточнить и закрепить знания детей о лесе и его обитателях. Формировать умение использовать знания для решения поставленных задач. Создавать радостное настроение.
Материалы: Мешочек, макеты деревьев, листья, карта, обручи, коробка с шоколадными медалями, железный ключ, веревка с магнитом, веревка, рисунки угощения для животных, костюмы фей, медведя, зайца, волка, гусеницы, синицы, хозяина леса, пустые пластиковые бутылки.
Ход работы:
Звучит песня разбойников из м/ф «Бременские музыканты». Ребята, вы знаете, что раньше, когда еще не было поездов, самолетов и даже машин, дорога из одного места в другое занимала очень много времени, и на путешествие отваживалось не так много людей. А тех, кто отваживался отправиться в дальнюю дорогу, кроме простых тягот пути могла ждать еще одна неприятная встреча. В лесах жили разбойники. Они встречали одиноких путников и отбирали у них все ценное. Свою добычу они хорошо прятали, а чтобы не забыть место, они составляли карты. В наше время разбойников уже не осталось, а вот клады, когда-то спрятанные в лесах, так и остались не найденными. Может быть, вам когда-нибудь попадут в руки настоящие разбойничьи карты сокровищ, но сегодня я принесла вам части карты необычных разбойников – натуралистов. Вы ведь знаете, что натуралисты, это любители природы? В дорогу мы возьмем волшебный мешочек, который будет нам помогать. Из него мы сможем достать то, что будет нужно на пути к кладу. Давайте для начала приготовим карту к работе.
Задание 1: Собираем карту. Задание по типу паззла. Собираем на столе. Склеиваем прозрачным скотчем. На карте схема маршрута с указаниями к каждой точке. Ищем место начала маршрута. Что нарисовано возле первой точки маршрута?
Начинаем с места, где расставлены макеты деревьев.
Задание 2: Мы в лесу, под одним из деревьев мы должны найти подсказку, куда нам двигаться дальше. На полу рассыпаны листья, давайте определим, с какого дерева какой лист упал? (Дуб, береза, осина, клен, ива, яблоня, вишня). На карте рядом с точкой нарисован лист дуба. Думаю, надо искать под дубом.
На подсказке написано, что в лесу есть разные деревья. И нам надо разделить деревья на 2 группы. Вспомните, по каким признакам можно разделить деревья. (Хвойные / лиственные, плодовые / не плодовые). Я думаю, что раз на подсказке нарисовано яблоко, то делить надо на плодовые и не плодовые.
Задание 3: Надо разделить плодовые и не плодовые деревья. Пересаживаем деревья в обручи, налево плодовые, направо не плодовые. Посчитаем сколько плодовых, а сколько других? Посмотрите, на карте странный рисунок, как думаете, что он значит? Да, я тоже думаю, что следующая подсказка там, где деревьев меньше. Ищем подсказку под листом внутри обруча с плодовыми деревьями.
На подсказке сказано, что нужно идти на Поляну лесных фей.
Задание 4: Встреча с лесными феями. Они любят музыку, песни и танцы. Поем песню о солнышке.
Наше пение разбудило хозяина леса. Он не любит людей, за то, что они обижают лес, рубят деревья и охотятся. Прячемся, а то он выгонит нас из своего леса. Притворимся лесными жителями.
Задание 5: Встреча с хозяином леса. Прячемся, притворяясь растениями или животными леса. Эмпатия «Лесная фигура, замри!»
Он ушел. Мы можем двигаться дальше. Что-то я не понимаю, куда идти дальше. А вы? Давайте заглянем в волшебный мешочек, может он нам подскажет? (Достаю из мешочка рисунки меда, мяса, капусты, сала, листика, мыши и стихотворение – призыв животных). Я думаю, что мешочек говорит, что надо попросить помощи у животных. А за помощь мы их угостим. Пришли животные, давайте каждому дадим угощение. Только не ошибитесь, кому какое, а то они могут обидеться.
Задание 6: Угощаем лесных животных. (Медведь, волк, заяц, синица, сова, гусеница) Животные помогают найти следующую точку маршрута.
Животные привели нас на берег реки. Нам нужно переправиться. Но я не вижу лодки. Что будем делать? Вернемся назад или будем думать, как переправиться без лодки? Посмотрим в волшебном мешочке. (Достаю веревку) Мешочек говорит, что мы должны что-то связать. Давайте посмотрим вокруг и подумаем, что можно сделать.
Задание 7: Переправиться через реку. На берегу лежат пустые пластиковые бутылки. Дети должны придумать безопасный вариант переправы, который не будет сильно вредить, а может даже и поможет лесу.
Переправились. Посмотрите, впереди пещера. Но она закрыта камнем. Помните сказку об Али-Бабе. Он услышал пароль от пещеры разбойников и смог в нее попасть. Думаю, что у этой пещеры тоже должен быть пароль, но вот как его узнать? Давайте внимательно посмотрим по сторонам. Мне кажется, на камне что-то написано. (На камне схема-модель условий неживой природы тундры) Хм, что-то мне это напоминает. А вам? Что тут зашифровано?
Задание 8: Расшифровываем схему. Определяем пароль - тундра.
Дверь открылась. Смотрите, сундук. Но он закрыт. Вот ключ рядом, но он упал колодец с водой. Что же нам делать? Давайте рассмотрим ключ, какой он? (Подвести к тому, что он железный)
Задание 9: Вытащить железный ключ из воды. Дети продумывают, как можно вытащить ключ, приходят к выводу, что нужен магнит. Достаем его из волшебного мешочка.
Открываем сундук. Там шоколадные медали.
Давайте, теперь исполним танец удачливых охотников за кладами. (Дети под ритмичную музыку танцуют, как хотят)
Молодцы ребята, мы с вами замечательно справились с поиском сокровищ.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Экологическое воспитание дошкольников. – Пермь. Всероссийское ордена Трудового Красного Знамени общество охраны природы. Пермский областной совет. Под. ред. к. п. н., доц. Федотовой А. М., 1992.
2. Путешествие с волшебницей природой. Методические материалы. Авторы-составители: Мальханова Л. П., Миронова Е. А., Васильева Т. В., - Архангельск, 1997.
Конспект познавательно-развлекательного досуга в подготовительной группе «Чудеса леса»
Прошина Вера Ивановна - воспитатель МАДОУ ЦРР детский сад №60 «Сказка», г. Ликино-Дулево, Московская обл.Основной принцип работы с детьми дошкольного возраста – это обучение всесторонне развитого человека посредством игры. Данная разработка поможет воспитателям расширить и закрепить экологические и математические знания детей через игру. Дети смогут окунуться в мир природы и увидеть чудеса леса, познакомятся с понятием круговорот воды в природе; закрепят представления о различных явлениях природы, прослушивая грамзапись шума ветра, дождя, раскатов грома. В игровой форме закрепят название птиц и зверей, их строение, умение изобразить их геометрическими фигурами. И, конечно же, научатся правильно вести себя в общении с природой. Экологические знания закрепляются параллельно с математическими, где происходит усвоение количественного и порядкового счета в пределах 8, совершенствуются навыки ориентировки в пространстве.
Данная разработка может быть полезна воспитателям дошкольных учреждений и педагогам дополнительного образования, родителям.
Данное мероприятие предназначено для детей подготовительной группы.
Образовательные области: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое и физическое развитие.
Цель: развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания мира природы; произведений искусства (словесного, музыкального, художественной литературы); становление эстетического отношения к окружающему миру;
Задачи.
Обучающие:
1.Расширять представления и знания детей о различных явлениях в природе (ветер, дождь, гром, круговорот воды в природе), о весенних первоцветах, об их значении в нашей жизни, узнавать животных и птиц по внешнему облику.
2.Развивать эмоциональную сферу детей посредством художественного и звукового восприятия природы.
3.Совершенствовать навыки ориентировки в пространстве: прямо, налево, направо.
4.Закреплять знания геометрических фигур: треугольник, прямоугольник, круг, овал и количественного и порядкового счета в пределах 8
Развивающие:
1. Развивать у детей познавательный интерес к жизни леса и его обитателям, умение вести себя правильно в общении с природой.
2. Развивать речь детей, активизировать внимание, умение анализировать содержание вопросов и давать полный содержательный ответ.
Воспитательные. Воспитывать чуткое отношение к природе, осознанное желание беречь природу родного края.
Материал к занятию: маленькие пенечки по количеству детей, подснежники белого и сиреневого цвета по 8 штук, маленькие тучки по количеству детей, большая тучка, лужицы, капельки в воздушном шарике, коврики, грамзапись пения птиц, раскатов грома, шума дождя, конверты с разноцветными кружочками, угощение к чаепитию.
Ход.
Дети входят в экологическую комнату, здороваются с гостями.
Воспитатель: Какой замечательный день сегодня! У меня прекрасное настроение, и я хочу подарить вам свою улыбку. Вы тоже улыбнитесь друг другу радостно, по-доброму, и я обещаю, что впереди нас ждут чудеса!
Ребята, послушайте, какую загадку я вам загадаю:
Богатырь стоит богат
Угощает всех ребят.
Ваню – земляникой,
Таню – костяникой,
Машеньку – орешками,
Петю – сыроежками.
Ответы детей: лес.
Воспитатель : Правильно, это лес. А давайте мы сейчас отправимся в сказочный лес! А правила поведения в лесу вы помните? Давайте повторим их. Посмотрите, о чем говорит этот запрещающий экологический знак? Воспитатель показывает детям экологические запрещающие знаки.
Дети:
1.Не наступать на муравейник.
2.Не топтать грибы.
3.Не трогать птенцов руками.
4.Не ломать ветки.
5.Не шуметь в лесу.
Воспитатель:
Если в лес пришли гулять
Свежим воздухом дышать,
Бегай, прыгай и играй,
Только, чур, не забывай,
Что в лесу нельзя шуметь,
Даже очень громко петь.
Испугаются зверушки
Убегут с лесной опушки.
На опушке на пенечек незаметно садится Гриб-Боровик. Он звенит в колокольчик.
Воспитатель: Ребята, вы слышите? Давайте прислушаемся! (опять раздается звон колокольчика).
Гриб-Боровик подходит к детям.
Гриб-Боровик: Здравствуйте, ребята. Узнали меня?
Ответы детей.
Гриб-Боровик: Да, я Гриб-Боровик. Я внимательно слушал ваши ответы, и вы очень порадовали меня. Поэтому я с удовольствием помогу вам добраться до волшебного леса, где вас ждут чудеса.
По волшебному пути
В лес весенний можем мы войти.
Пенье птиц сейчас раздастся
В лес чудесный нам попасть удастся.
Звучит запись пения птиц, журчания ручья.
Гриб: Ну, а теперь в добрый путь, друзья! (Дети выстраиваются позади Гриба и проходят все препятствия на пути).
По тропинке прямо в лес пойдем,
Лужу мимо обойдем,
Перепрыгнем ручеек,
Перешагнем через пенек.
Посмотрели мы налево
И направо посмотрели –
Оказались на полянке.
Воспитатель: А теперь можно и отдохнуть немного.
Дети садятся на коврики, а Гриб-Боровик рядом на пенек.
На полянке много подснежников.
Воспитатель: Какая красивая поляна! А сколько цветов появилось на проталинах! Ребята, а я знаю загадку о первых весенних цветах. Послушайте!
На проталинке в лесу
Первым встретил я весну.
Я мороза не боюсь,
Первым из земли пробьюсь.
Вопросы воспитателя:
Как называются первые весенние цветы?
А какого цвета подснежники?
Воспитатель: Подснежники очень редко встречаются в лесу. Это исчезающий вид цветов, поэтому они занесены в Красную книгу, и срывать их нельзя.
Ребенок:
Из земли подснежник
Вышел на рассвете.
Глянул боязливо –
Не сорвут ли дети?
Но сказали дети
Ласково: «Расти!
Мы тебя не тронем,
Все должно цвести,
Чтоб нарядней стала
Вся земля вокруг.
Воспитатель: Давайте, ребята, посчитаем подснежники. Сначала сосчитайте белые цветочки. Сколько их?
Ответы детей.
Воспитатель: А теперь посчитаем синие подснежники.
Сколько их?
Каких подснежников больше синих или белых?
На сколько белых подснежников больше, чем синих?
А на сколько синих цветочков меньше, чем белых?
Какое число больше 8 или 7?
На сколько число 8 больше числа 7?
Звучит запись шума листвы и ветра.
Воспитатель: Дети, ветер поднялся. Давайте встанем и посмотрим на небо. Видите, тучки набежали. (Показывает на тучи, которые висят под потолком). Слышите - гром гремит, дождик начинается.
Звучит запись шума дождя и грома.
Воспитатель прокалывает воздушные шарики с капельками, спрятанными за тучками, изображая гром, и из тучки, сыплются капельки дождя.
Воспитатель: А вот и дождик закончился. Посмотрите, сколько много капелек упало из каждой тучки. Появились лужицы. (Разложить на полу лужицы). Выглянуло солнышко, заулыбалось и стало пригревать своими теплыми лучами. Капельки стали испаряться. Сначала они собрались в облако, а потом в небольшие тучки. Из тучки дождик капает в виде капелек. Вот они – раскатились в разные стороны. Послушайте задание: сейчас каждый соберет по 8 капель и разложит их вот на эти тучки (в руках у воспитателя все маленькие тучки). Пожалуйста, собирайте капельки. (В это время воспитатель раскладывает тучки на пенечки). Кладем капельки на тучку в ряд слева направо.
Выполнение задания детьми.
Воспитатель: Посчитай, Света, свои капельки. А теперь посчитаем капельки в обратном порядке. (Ответы 3-4 детей).
Воспитатель: Молодцы, ребята, хорошо справились с заданием. А ветер уже собрал все тучки в одну большую тучу. Принесите и вы свои тучки к моей. (Под мелодию дети кладут свои тучки с капельками на большую тучу воспитателя). Вот какая большая туча получилась. Снова может дождик пойти. Вот так и происходит круговорот воды в природе.
Гриб-Боровик звенит в колокольчик и выходит к детям.
Гриб-Боровик: Молодцы, ребята! Вы все хорошо справились с заданием. Устали немного. Давайте отдохнем и разомнемся.
Звучит мелодия.
Гриб-Боровик проводит физкультминутку «Дождик».
Капля первая упала – кап! (пальцем показываем движения капли сверху вниз).
И вторая побежала – кап! (делаем те же движения)
Капельки, кап-кап, спустились (руки опустили вниз).
Наши лица намочились (поднять головы вверх).
Мы их вытираем (вытереть ладонями лица).
Головой качаем (Покачать головами).
Плечиками дружно поведем (плечи вверх-вниз)
И все капельки стряхнем (потряхивать кистями рук).
От дождя мы убежим (бег на месте)
Под кусточком посидим (присесть, прижать голову к коленям, обхватить руками колени).
Гриб-Боровик:
Я, Гриб-Боровик,
Я лениться не привык.
Сяду на пенечек
Охранять лесочек. (Гриб садится на пенек).
Воспитатель: Ребята, волшебный лес таинственный и загадочный.
Там ходит по лесу лесник
Он в лесу молчать привык.
Здесь ему, совсем как дома.
Все давным-давно знакомо.
Звучит мелодия «Звуки леса».
Воспитатель: Ребята, смотрите, кто это по лесу ходит?
Выходит лесовичок с корзинкой в руках.
Лесовичок:
Это я - седой старик.
Называюсь – лесовик.
Этот лес я сторожу
За порядком здесь слежу.
Рад вас видеть-созерцать,
Хочу с вами поиграть.
Посмотрите, что у меня есть в лукошке. (Лесовичок достает из лукошка геометрические фигуры и показывает их детям.)
Лесовичок: Ребята, вы знаете, что это такое?
Ответы детей.
Лесовичок: Вот с этими геометрическими фигурами мы и поиграем. Послушайте правила игры: Играют две команды. На фланелеграфе нужно выложить из этих геометрических фигур изображения животных. Давайте разделимся на две команды. Придумайте названия своим командам. Эта команда «Капельки», а эта – «Подснежники».
У меня есть волшебный мешочек. В нем лежат игрушки-зверушки. Вытаскиваем одну игрушку. Это животное вы и будете выкладывать из геометрических фигур. Следующую игрушку достает другая команда.
Проводим игру «Выложи животное из геометрических фигур» (звучит мелодия, дети собирают из геометрических фигур лису и зайца).
Лесовичок: Теперь поменяем задание. Из этих же геометрических фигур нужно выложить изображение птиц. В мешочке дети выбирают картинки с изображением птиц.
Проводится игра «Выложи из геометрических фигур изображение птиц» (дятла и сороки).
Лесовичок : Я вижу, что все дети старались, молодцы. А, чтобы порадовать вас, я позову своих лесных зверей.
Грибок-Боровичок,
В колокольчик позвони,
И зверюшек позови.
Гриб-Боровик:
Собирайтесь, звери,
Возле этой ели.
Песни петь спешите,
Ребяток веселите!
Выбегают дети, одетые в костюмы зверей. В руках у них балалайки и платочки. Они поют частушки про зверей.
Лиса:
Всех зверей она хитрей
Шуба рыжая на ней,
Пышный хвост – ее краса.
Это рыжая лиса.
Заяц:
Через поле напрямик
Скачет белый воротник.
Если встанет средь травы
Уши больше головы.
Белка:
Всем видна моя сноровка.
Я скачу по веткам ловко.
Каждый день без всякой спешки
Я в дупле грызу орешки.
Медведь:
Летом ходит без дороги
Возле сосен и берез.
А зимой он спит в берлоге
От мороза прячет нос.
Еж:
Недотрога – весь в иголках,
Я живу в норе под елкой.
Хоть открыты настежь двери,
Но ко мне не ходят звери.
Лесовичок: Ребята, а у меня в лукошке еще что-то для вас приготовлено.
Звучит музыка.
Лесовичок достает конверты, в которых кружочки разного цвета, раздает детям.
Лесовичок: Выберите кружок такого цвета, какое у вас настроение. Спросить 3-4 детей, почему выбрали кружок данного цвета, и какое настроение он передает. (Выполнение задания).
Звери:
Ребята, а у нас в лесу есть кафе, которое называется «Лесная сказка», и мы, лесные жители, приглашаем вас на чаепитие. Добро пожаловать!
Дети проходят в кафе, где им приготовлено угощение – чай с лесными ягодами (конфеты в виде ягод: малина, ежевика, земляника) и мед, печенье в виде грибочков.
Изготовление тучек можно посмотреть вот здесь:
Бекетаева Гульмира Амантаевна
Должность:
воспитатель
Учебное заведение:
МБОУ "СОШ № 11" СП "Детский сад № 43"
Населённый пункт:
г.Краснокамск, поселок Оверята
Наименование материала:
Конспект
Тема:
Досуг "Дружба начинается с улыбки" подготовительная группа
Дата публикации:
30.10.2016
Раздел:
дошкольное образование
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «СОШ № 11»
Структурное подразделение «Детский сад № 43»
Конспект
ДОСУГ
«Дружба начинается с улыбки»
подготовительная группа
Воспитатель:
Бекетаева Гульмира Амантаевна
п. Оверята
2016 г
Цель:
Развивать
коммуникативные
навыки
у
детей
старшего
дошкольного
возраста.
Задачи:
1.
Учить связывать значение пословиц о дружбе с конкретной жизненной
ситуацией.
2.
Развивать
навыки
общения,
дружеские
отношения
между
детьми,
умение договариваться, позитивное социальное поведение.
3.
Обогащать новыми умениями и знаниями в области бесконфликтного
общения.
4.
Формировать благоприятный психологический климат группы.
5.
Воспитывать
нравственные
основы
личности
ребенка
в
процессе
формирования представлений о дружбе.
ХОД ЗАНЯТИЯ.
Воспитатель и дети стоят в кругу.
Воспитатель
: Здравствуйте, дети! Я рада видеть вас здоровыми, с хорошим
настроением.
Мне
очень
хочется,
чтобы
хорошее
настроение
у
вас
сохранилось на весь день. А сейчас мы поздороваемся
не только друг с
другом, но с окружающим нас миром. Повторяйте все слова и движения за
мной (звучит легкая музыка, «звуки природы»)
Здравствуй, солнце золотое!
Здравствуй, небо голубое!
Здравствуй вольный ветерок!
Здравствуй крепенький дубок!
Мы живем в родном краю,
Всех я вас приветствую!
Воспитатель
:
Молодцы,
ребята!
А
как
вы
думаете,
мы
с
вами
все
одинаковые? Конечно, нет. Хоть мы и общаемся с вами, живем рядом, но мы
отличаемся друг от друга характером, весом, ростом, желаниями, и еще много
чем. Но у нас есть и общие черты, которые нас объединяют. В этом мы сейчас
убедимся. Давайте поиграем. Я буду давать вам задания, а вы будете их
выполнять, делая движения. Слушайте меня внимательно.
Похлопайте в ладоши те, кто любит мороженное.
Поднимите руки вверх те, кто любит делать зарядку.
Поставьте руки на пояс те, кто любит на улице гулять.
Топните правой ногой те, кто любит ходить в гости.
Топните левой ногой те, кто любит смотреть мультфильмы.
Возьмитесь за руки те, кто знает, что такое дружба.
Воспитатель
: Вот видите, как много нас объединяет! Ребята, нам пришло
СМС - сообщение, давайте его прочитаем.
Воспитатель читает
. «Лесные гномы поссорились и просят вас помочь им
помириться. Но только дружные ребята смогут им помочь».
Вы согласны
помочь им? Тогда присядем на дорожку.
(Дети садятся на стульчики в круг. Проводится беседа.)
Воспитатель
:
А вы- дружные ребята?
Почему так думаете?
С чего
начинается дружба? Как ведут себя друзья?
Дети.
Друзья помогают друг другу в беде, умеют разделить радость, не
смеются над недостатками друга. Друг остановит друга, если он делает что-
то плохое. Друзья умеют принять помощь, совет, не обижаются на критику,
не обманывают друг друга, умеют признать свои ошибки, помириться с
другом. Нужно относиться к своему другу так, как тебе хотелось бы, чтобы
относились к тебе.
Воспитатель
: Как вы думаете, какого цвета дружба? Какого она запаха?
(ответы детей).
Воспитатель
: С чем можно сравнить крепкую дружбу?
ДЕТИ.
Крепкую дружбу можно сравнить с солнышком, песней, ясным днем,
канатом, кирпичной стеной, железом.
Воспитатель
: Молодцы, ребята! Интересная беседа о дружбе и о друзьях у
нас получилась. Вы очень много знаете о дружбе. Мне бы очень хотелось,
чтобы наш разговор слышали гномы. Ребята, вспомните, кто может помочь
лесным гномам?
(Ответы детей)
Воспитатель
: Да, только дружные ребята смогут помочь лесным гномам.
Помните
об
этом!
А
чтоб
веселее
было
идти,
выберете
себе
пару,
возьмитесь за руки и в путь-дорожку.
(Дети идут под мелодию песни
«Вместе весело шагать»).
Подходят к
столам, на которых лежат карандаши и листы бумаги - по одному на каждую
пару детей.
Воспитатель
: А вот и первая поляна с заданием «КАРАНДШ». (Проводит
воспитатель ИЗО)
Пары подойдите к столу. Посмотрите вокруг себя, на предметы, которые вас
окружают.
А теперь слушайте внимательно задание: каждая пара возьмет
один карандаш и один лист бумаги и нарисует любой предмет из тех, что вы
видите
вокруг
себя
(дети
рисуют
стоя).
Закончили
рисовать.
Давайте
посмотрим,
что
вы
нарисовали.
(Дети
называют
предметы,
которые
нарисовали).
Что
сложного
было?
У
всех
ли
совпало
желание
рисовать
именно этот предмет?
(Ответы детей)
Воспитатель
: Что вам помогло быстро нарисовать предмет?
ДЕТИ
. Умение договориться, слушать друг друга, принять мнение друга,
согласиться.
Воспитатель
:
Ваше умение договариваться помогло вам и
вы быстро
справились с заданием, молодцы! Можно смело идти дальше.
(Под бодрую музыку дети идут к следующей поляне).
Воспитатель
: Мы пришли на поляну «УМНИКИ и УМНИЦЫ». Вам надо
будет выполнить следующие задания. Будьте внимательны! Первое задание:
если вы правильно соберете все части картинки, то мы увидим, где живут
наши гномы.
(Дети выполняют задание - получается картинка с домиком в лесу.)
Воспитатель
:
Молодцы,
дети!
Ваша
сообразительность
и
дружелюбие
помогли вам.
Второе задание: разгадав этот ребус, вы узнаете, какое слово спрятано.
(Дети разгадывают ребус «РА + изображение дуги = РАДУГА» и объясняют,
как получилось слово.)
Воспитатель
: Третье задание
: «ЗАШУМЛЕННЫЕ КАРТИНКИ».
Посмотрите внимательно на изображения. Назовите, кто
что видит, и мы
узнаем, что любят кушать наши гномы. (Дети называют фрукты, овощи - то,
что любят гномы.) Ваше желание помочь гномам и умение слушать друг
друга помогли справиться со всеми заданиями. Надо идти дальше.
(Под бодрую музыку дети идут к следующей поляне).
Воспитатель
: Ребята, посмотрите, какая красивая поляна!
Я предлагаю вам поиграть
в игру «МЫ НЕ СКАЖЕМ, А ПОКАЖЕМ».
Сейчас вы покажете, насколько вы понимаете друг друга без слов. (Дети
играют).
Воспитатель
:
Молодцы!
Я вижу, что вы очень хорошо понимаете, а
помогает
вам
в
этом
ваша
дружба.
Но
нам
надо
торопиться.
Пора
продолжить наше путешествие.
(Дети идут под веселую музыку).
Воспитатель
: Перед вами мост. Пройти по нему сможет та пара, которая
назовет пословицу о дружбе. Но сначала объясните, пожалуйста, как вы
понимаете такое выражение: « Друзья не разлей-вода».
(Ответы детей).
Воспитатель
: У вас очень интересные мысли, вы все правильно понимаете
значение этого выражения. Ну а теперь говорите пословицы о дружбе и
проходите по мостику.
(Дети говорят пословицы о дружбе).
Воспитатель
:
Ребята, мы пришли на солнечную поляну. Как вы думаете,
почему она так называется? (высказывания детей). А вот и солнышко. Только
чего-то не хватает у нашего солнышка. Правильно, лучиков. Вот сейчас мы
с вами и дорисуем лучики. Каждая пара должна нарисовать один желтый и
один красный лучик. Договоритесь между собой, кто каким лучиком будет.
(Дети выполняют задания под музыку. Дети рисуют под руководством
воспитателя ИЗО)
Воспитатель
:
Насколько
ярче
стало
в
группе!
Какое
солнышко
у
нас
получилось?
ДЕТИ
. Солнышко получилось веселое, доброе, яркое, лучистое, счастливое,
горячее, радостное… (перечисление прилагательных).
Воспитатель
: Конечно, у дружных ребят только такое солнышко светит.
Ярче солнечных лучей
Дружба в целом свете
Ведь с друзьями веселей
На любой планете!
Воспитатель
: Нам снова пришло СМС - сообщение. Как здорово! Дети!
Гномы
все
видели
и
слышали,
о
чем
мы
с
вами
говорили.
И
они
уже
помирились! А в знак благодарности гномы помогут нам быстро вернуться в
детский сад.
Ребята, что вы сейчас чувствуете? Что вам помогло справиться со всеми
заданиями? Кому было трудно? Кто чего-то испугался? Кто хотел вернуться
обратно?
(Ответы детей).
Воспитатель
:
Вы сделали большое доброе дело. Я очень рада, что нам
удалось помирить гномов. Вы показали хороший пример того, как должны
вести
себя
настоящие
друзья.
Смогли
преодолеть
все
трудности,
были
внимательными друг к другу, слушали и слышали друг друга. Вы умные,
добрые, дружные ребята. Молодцы!
Для того, чтобы вернуться домой,
закройте все глазки.
(Под легкую музыку проводится релаксация « Звуки природы»)
Воспитатель
: Представьте себе, что мы идем по лесу. Под ногами трещат
опавшие с деревьев ветки, шелестит сочная трава. Над головой проплывают
голубые облака, а легкие лучи солнца согревают вас. Вы чувствуете себя
защищенными
-
таким
спокойствием
наполнена
природа!
Этот
покой
помогает вам услышать чудесные звуки леса: жужжание насекомых, пение
птиц, шорохи веток деревьев, шум далекого водопада. Вы ощущаете самые
тонкие запахи, становитесь
более чуткими ко всему. Мягкое дуновение
ветерка коснулось вашей головы, и вы чувствуете себя легко и счастливо.
Нет никого на свете, кто чувствовал так же, как вы. Вдохните глубоко и легко.
Медленно открывайте глаза, шевелим пальчиками. А теперь широко открыли
глаза и похлопали ресничками. Вот мы и дома. Покажите мне мимикой.
Какое настроение у вас сейчас (дети показывают).
Воспитатель
: Я рада, что ваше настроение осталось хорошим. А теперь
крепко за руки возьмемся, и друг другу улыбнемся.
(Стук в дверь).
Воспитатель
:
Ребята,
гномы
прислали
нам
угощенье
-
«
ПИРОГ
ДРУЖБЫ» и свою фотографию. Как вы думаете, какое у них настроение?
Почему?
(Ответы детей).
Воспитатель
: А сейчас давайте пить чай. (Звучит песня о дружбе).
КОНСПЕКТ ДОСУГА В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ.
ТЕМА: «ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ».
Цель: Формирование у детей представления об опасных для человека и окружающего мира природных ситуаций и способов поведения в них.
Задачи: Закрепить знания о профессии пожарного, полицейского, врача, спасателя.
Совершенствовать основные виды движения в играх.
Развивать ловкость, быстроту, внимание, память.
Формировать чувство ответственности, коллективизма, товарищества.
ИНСТРУКТОР:
Ребята, мы сегодня узнаем, как вы знаете правила дорожного движения,сигналы светофора, и телефоны службы спасения.
Говорит нам красный свет, вам дороги дальше нет,
Жёлтый свет сигнал нам дал, приготовиться сказал.
А зелёный замигал,путь свободен,нам сказал.
Ребята,кто подаёт сигналы пешеходам и транспорту о действиях на дороге?
ДЕТИ: светофор.
Присутствуют 2 команды: пожарники и спасатели
ПРИВЕТСТВИЕ КОМАНД:
ПОЖАРНИКИ НАШ ДЕВИЗ -«СПИЧКИ НЕ ТРОНЬ, В СПИЧКАХ ОГОНЬ!»
СПАСАТЕЛИ : НАШ ДЕВИЗ «ЧТОБЫ В НАШ ДОМ НЕ ПРИШЛА БЕДА, БУДЬТЕ С ОГНЁМ ОСТОРОЖНЕЙ ВСЕГДА!
ИНСТРУКТОР: А сейчас ребята мы узнаем, какие вы ловкие, быстрые,
внимательные и насколько хорошо знаете сигналы светофора.
РАЗМИНКА: Светофор показывает красный свет стоять на месте, жёлтый свет приседаем, зелёный маршируем на месте.
Знают все: человек без огня, не живёт не единого дня!
При огне, как при солнце, светло! При огне и зимой тепло!
ЭСТАФЕТА:
«ЮНЫЙ СПАСАТЕЛЬ » (игрушки звери, 2 корзины)
Посмотрите, ребята, вокруг нам огонь повседневный друг
Но когда мы небрежны с огнём,он становится нашим врагом
ПОЖАРНОЕ ДЕЛО : (2 ведра,2 конуса)
А сейчас разминка-шутка. Ребята я буду задавать вопросы,а вы отвечать будьте внимательны . Это я, это я, это все мои друзья! Если нет молчите.
Кто, услышав запах гари, сообщает о пожаре?
Кто из вас шалит с огнём утром, вечером, и днём?
Кто костров не разжигает и другим не позволяет?
А признайтесь - ка мне в том, кто из вас шалит с огнём?
ЭСТАФЕТА
«ЮНЫЙ ПОЖАРНИК » (2 дуги, 2 обруча,2 телефона) 01
Не играй, дружок со спичкой! Помни ты, она мала
Но от спички -невелички Может дом сгореть до тла!
ЭСТАФЕТА
«ПЕРЕНОС РАНЕНЫХ » (2коляски, 2куклы, 2конуса) 03
КОНКУРС ДЛЯ КАПИТАНОВ «СОБЕРИ ЗНАК »
Слушайте внимательно вопросы и отвечайте : Это я, это я, это все мои друзья! а если нет молчите.
Кто из вас идёт вперёд там где есть переход?
Кто летит впёред так скоро что, не видит светофора?
Знает кто, что свет зелёный, означает- путь открыт?
Кто из вас идя домой, держит путь по мостовой?
Кто из вас в автобусе тесном уступит старушке место?
ИГРА « ПОРОВОЗ » 2 команды цеплять друг друга, как вагончики, за руки
Он всегда вооружён, только не опасен
По мишеням каждый год он стреляет метко
Городской он или сельский, очень важен полицейский 02
Когда идёшь по тротуару, ты кто? (пешеход)
Сколько сигналов у светофора? (три)
Что такое зебра? (пешеходный переход)
Назови машины специального назначения? (дпс, скорая, пожарная, МЧС)
Как называется место, где ожидаем транспортное средство? (остановка)
Какие вы знаете пешеходные переходы? (наземные и подземные)
На какой сигнал светофора разрешается переходить дорогу?
«ПЕРЕДАЧА ЖЕЗЛА»
Встали все в круг передаем жезл,под музыку,когда останавливается музыка тот у кого жезл отгадывает знак дорожный.
Вручение призов участникам.
Петрова Е.В.
Цель: воспитывать любовь к семье;
помочь детям значимость семьи.
Задачи:
1. Продолжать воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, привычку сообща играть и трудится; воспитывать заботливое отношение к малышам, пожилым людям и близким, оказывать помощь героям сказок при создании проблемной ситуации (о.о. «Социализация»).
2. Продолжать развивать интерес к художественной литературе; пополнять литературный багаж сказками, пословицами, поговорками (о.о. «Чтение художественной литературы»).
3. Закреплять умение узнавать сказки, развивать воображение (о.о. «Познание»).
Оборудование: сундук, наборы картинок, конверт с письмом, карта-схема.
Методы и приемы:
1. Практические - создание проблемной ситуации.
2. Наглядные – рассматривание картинок.
3. Словесные – диалогические беседы, ответы на вопросы, отгадывание загадок.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Конспект досуга для детей подготовительной группы
«Путешествие по сказкам в поисках клада»
Цель: воспитывать любовь к семье;
Помочь детям значимость семьи.
Задачи:
- Продолжать воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, привычку сообща играть и трудится; воспитывать заботливое отношение к малышам, пожилым людям и близким, оказывать помощь героям сказок при создании проблемной ситуации (о.о. «Социализация»).
- Продолжать развивать интерес к художественной литературе; пополнять литературный багаж сказками, пословицами, поговорками (о.о. «Чтение художественной литературы»).
- Закреплять умение узнавать сказки, развивать воображение (о.о. «Познание»).
Оборудование: сундук, наборы картинок, конверт с письмом, карта-схема.
Методы и приемы:
- Практические - создание проблемной ситуации.
- Наглядные – рассматривание картинок.
- Словесные – диалогические беседы, ответы на вопросы, отгадывание загадок.
Ход досуга.
I. Воспитатель:
Ребята, я нашла письмо от родителей. Что же в нем написано? Давайте прочитаем его.
«Дорогие, наши дети!
Существует клад на свете
Мы хотим вам сообщить
Без него всем трудно жить.
Этот клад ценнее всех
С ним, в дальнейшем, ждет успех.
Отыщите этот клад
Знаем каждый будет рад.
Труден будет путь до клада
Ждут вас на пути преграды.
Загляните в теремок.
И в деревню на часок,
А пройдя через лесок,
Вы найдете сундучок.
В сундуке лежит ларец, Клад найдете вы вконец,
Только помните одно,
Вы должны творить добро!
Ждут герои сказок вас,
В добрый путь и в добрый час!
Ваши родители!
Воспитатель:
Интересно, о каком кладе идет речь? В конверте лежит карта маршрута, она нам и поможет.
Дети отправляются в путь по схеме.
II. На пути встречается теремок одной «Косолапой» семьи.
В доме лежит книга с загадками. Сынок Мишутка не умеет читать.
Прочтите загадки, отгадайте сказочного героя и назовите его родственников.
«Угадай сказочного героя»
- Бабушка девочку очень любила.
Шапочку красную ей подарила.
Девочка имя свое позабыла.
А ну подскажите мне ее имя………. (Красная шапочка)
- У отца есть мальчик странный, необычный, деревянный.
На земле и под водой ищет ключик золотой.
Всюду нос сует свой длинный, кто же это………..(Буратино)
- Кто работать не хотел, а играл и песни пел?
К братцу третьему потом, прибежали в новый дом!
От волка хитрого спаслись, но долго хвостики тряслись……..
(Три поросенка)
- Ждали маму с молоком, а пустили волка в дом.
Кто же были эти маленькие дети? ………..(Козлята)
- Возле леса на опушке, трое их живет в избушке.
Там три стула и три кружки, три кровати, три подушки.
Отгадайте без подсказки, кто герои этой сказки?.........(Три медведя)
Колобок:
Здравствуйте ребята! Возьмите меня с собой. Я решил путешествовать по свету и думал, что все кругом такие же добрые как мои Баба и Дед. Но оказалось, что в мире живут еще злые и хитрые. И все хотят меня съесть. Мне удалось от них убежать и теперь я ищу Бабу и Деда.
Воспитатель:
Ребята, поможем Колобку найти домик Бабы и Деда?
(Дети выбирают нужную избушку из нескольких картинок)
Колобок находит своих Бабу и Деда и благодарит детей, что они помогли найти его семью.
На пути встречают девочку. Она сидит на пеньке и плачет.
Воспитатель:
Девочка, почему ты плачешь?
Девочка:
Я потеряла младшего братца. Помогите мне его найти.
Воспитатель:
Ребята, назовите, пожалуйста, сказки, в которых старшие дети выручают из беды младших братьев (сестер).
Выручают из беды младших.
- «Сестрица Аленушка и братец Иванушка».
- «Гуси-лебеди».
- «Дикие лебеди».
Девочка:
Спасибо ребята, за подсказку, теперь я знаю, что мне делать.
IY. Дети уходят. Идут дальше. В лесу встречают лесовичка. У него непонятная книга.
«Помоги лесовичку назвать правильно сказку».
- «Сестрица Катенька и братец Никитушка ».
- «Волк и семеро тигрят ».
- « Аннушка и три медведя».
- «Гуси- вороны ».
На опушке леса встречают группу девочек (рисунок с изображением героинь сказок).
Воспитатель:
Всех их обижали злые мачехи.
«Назови этих девочек. Из каких они сказок?»
- «Морозко».
- «Двенадцать месяцев».
- «Золушка».
- «Хаврошечка».
- «Белоснежка».
Воспитатель:
Ребята, здесь живет героиня сказки, в которой говорится о том, как отец отправил своих сыновей искать себе жен. Если вы правильно назовете эту сказку, она поможет вам найти сундук.
Дети:
- «Царевна-лягушка».
Лягушка:
Молодцы, ребята, вы справились со всеми заданиями. Я вам отдам волшебный сундучок.
Достает сундук. В сундуке ларец, а там фотографии детей.
YII. Дети разбирают свои фотографии.
Воспитатель:
Так о каком кладе писали ваши родители?
Дети:
О детях!
Воспитатель:
- Самое главное богатство семьи – это дети.
- Дружная семья и землю превратит в золото.
Воспитатель:
Вот и закончилось наше путешествие по сказкам. Если вы заметили ребята, все эти сказки связаны рассказом о семье, о родственниках, которые помогают и заботятся друг о друге.
А вы любите своих родителей?
Берегите друг друга, любите, цените, заботьтесь.
«На то и клад, коли в семье лад!»
